對(duì)外漢語初級(jí)階段聽說課程的實(shí)踐與反思

陳秩忻

【摘 要】對(duì)外漢語聽說課程是對(duì)外漢語教學(xué)中不可或缺的一門課。本文根據(jù)筆者一年來的漢語聽說課教學(xué)實(shí)踐，從課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃的安排，結(jié)合教材的應(yīng)用，對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行反思并提出可行的教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】對(duì)外漢語；聽說課程；初級(jí)階段

【Abstract】The listening and speaking course of Chinese as a foreign language is an indispensable part in teaching Chinese as a foreign language. Based on the teaching practice of this course in the past year， from the design of curriculum standard and the arrangement of teaching plan， combined with the application of teaching materials， this paper will reflect on the teaching of the course and put forward feasible teaching reform.

【Key words】Chinese as a Foreign Language；Listening and Speaking Course；Beginning Level

對(duì)外漢語聽說課在對(duì)外漢語教學(xué)中占有重要地位，尤其是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的零基礎(chǔ)留學(xué)生而言，聽說課程是培養(yǎng)他們漢語交際能力的重要課型。本文從課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃入手，結(jié)合教材的應(yīng)用實(shí)踐，對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行反思并提出可行的教學(xué)改革。

1 課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

課程標(biāo)準(zhǔn)的制定要考慮課程的性質(zhì)、目標(biāo)和教材。 1.1 課程性質(zhì)

對(duì)外漢語聽說是針對(duì)母語非漢語的來華留學(xué)生的基礎(chǔ)必修課程，著重漢語聽、說的基本技能學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。本課程通過不同話題選擇聽說材料，幫助來華留學(xué)生掌握與本課話題相關(guān)的生詞、語言點(diǎn)、重要結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式，并能運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)成分聽懂語言材料，結(jié)合口語練習(xí)，實(shí)現(xiàn)交際目的，以使來華留學(xué)生能夠具備一定的漢語聽說技能，為提高漢語學(xué)習(xí)能力與交際能力打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生具有良好的漢語綜合使用能力和文化素質(zhì)。

1.2 課程目標(biāo)

1.2.1 知識(shí)目標(biāo)

語音方面，學(xué)習(xí)并掌握漢語聲母、韻母、聲調(diào)、變調(diào)、輕聲、兒化韻、語調(diào)、語氣、語流音變。要求朗讀和說話的語音語調(diào)基本準(zhǔn)確；語速方面，語句連貫流利，停頓有條理，語速適中；詞匯方面，學(xué)習(xí)HSK四級(jí)考試規(guī)定的詞匯2000個(gè)左右，要求能正確讀出，掌握其基本義項(xiàng)和常用義項(xiàng)及用法；語法方面，語法語序基本正確，能聽懂相關(guān)語音材料，正確理解和口頭表達(dá)；運(yùn)用方面，能夠抓住所聽語段中的關(guān)鍵詞，理解話語之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)一步使用漢語進(jìn)行完整的交流會(huì)話，能夠自由運(yùn)用常用的社交句子。

1.2.2 能力目標(biāo)

側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用漢語交流能力。即留學(xué)生通過不同教學(xué)項(xiàng)目的聽力訓(xùn)練和口語實(shí)踐，具有適應(yīng)各種一般性交際場(chǎng)合的能力，能夠較快、較正確地聽懂、領(lǐng)會(huì)交際對(duì)象的意圖，并能選擇相應(yīng)的詞匯和語法形式掌握基本的日常交際技巧，用漢語口語進(jìn)行得體、流利、完整、有效的交流和溝通。

應(yīng)用漢語交流能力：留學(xué)生通過聽力、會(huì)話等多方面學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠聽懂對(duì)方表達(dá)意思，理解和運(yùn)用常用詞語，掌握基本的日常交際技巧，用漢語進(jìn)行得體、流利的交流和溝通。

積極探索求知的能力：留學(xué)生能夠在豐富多彩的課外生活中感知，有意識(shí)的從沙龍、校園廣播活動(dòng)、聽歌、唱歌、收聽收看廣播電視節(jié)目、看原聲電影等方面汲取知識(shí)，以喜聞樂見的方式沉浸到積極探索的氛圍中去。

互幫互助合作能力：留學(xué)生的在學(xué)習(xí)與生活中，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、老師指導(dǎo)師生共評(píng)的方式，懂得如何分工合作，如何處理同學(xué)之間，學(xué)生與老師之間的關(guān)系，掌握必要的溝通技巧。

1.2.3 情感態(tài)度目標(biāo)

通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能大膽陳述自己的見解，積極參與言語實(shí)踐活動(dòng)。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在交際中積極參與，虛心、認(rèn)真、自信、禮貌等情感態(tài)度。與他人進(jìn)行積極而有效地溝通，充分發(fā)揮自己的聽說能力，積極、主動(dòng)地與他人進(jìn)行口語交流。學(xué)會(huì)在不同語言環(huán)境下使用合適的語言表達(dá)，尊重他人的信仰和風(fēng)俗習(xí)慣。發(fā)展每個(gè)留學(xué)生的個(gè)性，使每一位留學(xué)生的潛能都能得到充分的開發(fā)和發(fā)展。

1.3 課程教材

筆者使用的是《漢語初級(jí)強(qiáng)化教程 聽說課本》，肖奚強(qiáng)、朱敏主編，北京大學(xué)出版社，2008年5月第1版。

2 教學(xué)計(jì)劃的安排

《漢語初級(jí)強(qiáng)化教程 聽說課本》（第一、二冊(cè)）分為兩個(gè)學(xué)期，共一學(xué)年。第一學(xué)期15周，每周8課時(shí)，共計(jì)120課時(shí)， 其中講授60課時(shí)，練習(xí)50課時(shí)，聽說活動(dòng)6課時(shí)，復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)4課時(shí)，完成第一冊(cè)二十課的教學(xué)；第二學(xué)期17周，每周8課時(shí)，共計(jì)136課時(shí)，其中講授62課時(shí)，練習(xí)60課時(shí)，聽說活動(dòng)10課時(shí)，復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)4課時(shí)，完成第二冊(cè)二十課的教學(xué)。

3 反思和改革

（1）擴(kuò)大學(xué)生聽說的范圍，培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力。課上使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，而不依賴母語這根拐棍。隨著漢語水平的不斷提高，學(xué)生聽說的訓(xùn)練也從知道拼音、字詞、句意，到能夠把握段落大意、概括篇章中心，而且既要能聽懂口頭語言也能聽懂書面語言，但是更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在使用語言時(shí)考慮社會(huì)交往的意義。

（2）教學(xué)中按照循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的具體情況適當(dāng)調(diào)整各部分的學(xué)時(shí)分配，重點(diǎn)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分辨語音、語調(diào)、句調(diào)的技能和實(shí)際交際活動(dòng)中的聽說能力。？在教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，聽解內(nèi)容應(yīng)由短到長(zhǎng)，由淺入深，逐步深入，呈階梯狀增加難度，更好地適應(yīng)了學(xué)生逐步提高漢語聽力水平的需要。

（3）在課程教學(xué)組織上，積極推廣探索教學(xué)做一體化、情境式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)。在教學(xué)中，提倡耳口并用。在訓(xùn)練中除了聽之外，還要多說、多朗讀，使聽和說成為不可分割的統(tǒng)一整體。

（4）正確處理測(cè)試和教學(xué)的關(guān)系。語言測(cè)試應(yīng)著重考核學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，防止應(yīng)試教育。與此同時(shí)，科學(xué)的測(cè)試又能為教學(xué)改革和語言學(xué)習(xí)提供積極的反饋，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。

【參考文獻(xiàn)】

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