大學(xué)本科課程“發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)優(yōu)化研究

冷俊峰

摘 要 發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)是大學(xué)本科經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程，能充實(shí)其理論基礎(chǔ)，并提高其分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的能力。論文闡述了課程教學(xué)優(yōu)化的必要性，提出了合理安排教學(xué)內(nèi)容，做好課程學(xué)習(xí)說明，組織好課堂教學(xué)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)以及進(jìn)行全面的成績(jī)考核等優(yōu)化對(duì)策，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。

關(guān)鍵詞 大學(xué)本科課程 發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)優(yōu)化 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.09.060

Abstract The development economics is a vital course that undergraduate students should master， because it can underlay their basis of economic theory and foster their capacity of analyzing problem of economic reality. The article expounds necessity of teaching optimization of development economics， then puts forward some countermeasures including reasonably arranging the content of development economics， effectively organizing teaching process in classroom， illustrating the seasons of course study， conducting research study and implementing comprehensive course examination， and it aims at enhancing interests and performance of students learning.

Keywords course in undergraduate college； development economics； teaching optimization； countermeasures

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究經(jīng)濟(jì)如何從不發(fā)達(dá)狀態(tài)轉(zhuǎn)向發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，①我國(guó)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，需要以發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)成為中等發(fā)達(dá)國(guó)家目標(biāo)，因此，發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)有著良好的應(yīng)用前景。

經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的前修課程微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，其理論前提是比較理想化的，發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)考慮了更多實(shí)際因素，能擴(kuò)展學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系，拓寬其理論視野，提高分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的能力。培養(yǎng)優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)類人才，是大學(xué)的目標(biāo)之一，做好課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的重要途徑，故對(duì)大學(xué)本科課程發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與效果，是非常必要的。

1 發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)優(yōu)化的必要性

教材在出版時(shí)，盡管作者已考慮了發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)展，但隨著時(shí)間的推移，現(xiàn)實(shí)情況會(huì)發(fā)生變化，理論本身也需要與時(shí)俱進(jìn)，必然導(dǎo)致某些理論觀點(diǎn)、某些結(jié)論的改變，而教科書的內(nèi)容有一定的滯后性，②故在教學(xué)時(shí)介紹成熟的理論同時(shí)，需介紹最新的理論觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)論。

學(xué)生是是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響至關(guān)重要，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生沒有形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，部分原因是對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確，對(duì)自己將來發(fā)展定位不清楚，不知道目前所學(xué)和將來的關(guān)系；還有是不清楚發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系中的地位和作用，以為只要掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)就夠了，故需要說明發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)知識(shí)體系不可或缺的組件，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。

現(xiàn)在大學(xué)經(jīng)過數(shù)次教學(xué)改革，課程教學(xué)時(shí)間相對(duì)以前減少了許多，如何在較短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生理解好掌握好知識(shí)，是擺在每個(gè)教師面前的任務(wù)。就發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)而言，內(nèi)容多樣，涉及的方面較多，需要精心安排教學(xué)內(nèi)容，有效組織教學(xué)過程，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，形成積極主動(dòng)、努力探索的學(xué)習(xí)氛圍，以便高效完成學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)。

考核方式作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，亦加以完善。如果僅著重于期末考試，學(xué)生很有可能平時(shí)學(xué)習(xí)不用功，考試前急時(shí)抱佛腳進(jìn)行突擊，應(yīng)付完考試之后，大腦中并沒有掌握多少知識(shí)，造成了有分?jǐn)?shù)無知識(shí)的結(jié)果，特別是當(dāng)前它作為選修課，期末考試往往是開卷的，更有可能造成這樣不良后果，故需要改變偏重期末考試狀況，當(dāng)然期末考試本身亦需要改進(jìn)。

2 發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)優(yōu)化對(duì)策

2.1合理安排教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容要求整體上保持系統(tǒng)性和良好的邏輯性，力求理論和現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合，抓住主要分析問題的框架和主要理論觀點(diǎn)，和教學(xué)課時(shí)相適應(yīng)，并合理分配課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容可以這樣安排：在闡述經(jīng)濟(jì)發(fā)展、發(fā)展中國(guó)家等概念的基礎(chǔ)上，分別分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展與制度（尤其是經(jīng)濟(jì)體制）、資本、人力資源、自然資源和生態(tài)環(huán)境、技術(shù)等因素的關(guān)系，再分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的工業(yè)化、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的改造、城市化和對(duì)外開放等方面，最后總結(jié)發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，得到理論上的結(jié)論：規(guī)范的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、良好的政府治理、穩(wěn)健的對(duì)外開放，是通向經(jīng)濟(jì)繁榮的正確道路，發(fā)展中國(guó)家應(yīng)堅(jiān)定地朝著這個(gè)方向努力。一些具體內(nèi)容也要跟上最新的研究成果與實(shí)際情況的變化，如目前我國(guó)年輕人口比例下降，老齡化嚴(yán)重，勞動(dòng)力紅利消失，再提倡強(qiáng)制計(jì)劃生育、減少出生人口則不合時(shí)宜；一些計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思維下的結(jié)論亦需重新審視，如以政府主導(dǎo)投資推進(jìn)工業(yè)化；還有一些問題分析不夠深入，如李約瑟之謎——盡管中國(guó)古代對(duì)人類科技發(fā)展做出了很多重要貢獻(xiàn)，但為什么科學(xué)和工業(yè)革命沒有在近代的中國(guó)發(fā)生？盡管教材上解釋了多種原因，但最根本的原因往往語焉不詳，需要進(jìn)一步解釋皇權(quán)專制因素的作用，等等。endprint