信管專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的問題與對策研究

侯培良+劉軍+劉同剛

【摘要】在市場競爭不斷加劇和信息網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展的今天，社會對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)應用型人才的要求越來越高。如何更好地培養(yǎng)信管專業(yè)應用型人才，引起了高校的普遍關注。本文立足社會實際需求，結(jié)合信管專業(yè)應用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，對信管專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的問題與對策進行了探討，以期培養(yǎng)出更多適用社會需求的信管專業(yè)應用型人才。

【關鍵詞】信管專業(yè) 人才培養(yǎng) 應用型

【基金項目】青島工學院董事長基金資助項目“信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系改革研究”（校級教研項目編號：2015JY002）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0025-02

1.信管專業(yè)應用型人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

信管專業(yè)主要是為社會培養(yǎng)具備信息系統(tǒng)建設和信息管理能力的復合型人才。在管理現(xiàn)代化、信息化趨勢不斷加強和計算機網(wǎng)絡信息技術廣泛應用的背景下，全國絕大多數(shù)高等院校都紛紛設立信管專業(yè)。信管專業(yè)得到快速發(fā)展的同時，也為社會及發(fā)展提供了大量的優(yōu)秀人才。然而，近年來，在很多高校中，信管專業(yè)的招生錄取率和畢業(yè)生就業(yè)率并不理想，這對于信管專業(yè)的發(fā)展及人才培養(yǎng)，帶來了極大的挑戰(zhàn)。

2.信管專業(yè)應用型人才培養(yǎng)存在的主要問題

2.1培養(yǎng)目標不明確

專業(yè)人才培養(yǎng)目標是否明確，直接影響專業(yè)人才的質(zhì)量水平。雖然諸多高校設立了信管專業(yè)，但各高校對信管專業(yè)的培養(yǎng)目標即側(cè)重點卻不盡相同。很多高校在設置信管專業(yè)目標時，沒有經(jīng)過社會調(diào)研，沒有結(jié)合社會的實際需求，對人才培養(yǎng)目標定位過于寬泛，致使信管專業(yè)人才不夠?qū)I(yè)，無法滿足社會對信管專業(yè)崗位的實際勝任需求，影響了信管專業(yè)的招生及就業(yè)，從根本上制約了信管專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)。

2.2師資力量較薄弱

信管專業(yè)大多設置在經(jīng)管學院或信息工程等學院，而師資隊伍的匹配往往是結(jié)合教師的專業(yè)特長，分配在特定學院。經(jīng)管類課程往往由經(jīng)管類專業(yè)教師任教，而計算機等課程則由計算機專業(yè)教師任教。如若相關學院和教師不能進行教學研討，就會致使所授課程無法融合信管專業(yè)的復合型特點，從而影響信管專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.3課程設置不合理

在信管專業(yè)課程設置方面，部分高校偏離信管專業(yè)人才培養(yǎng)目標。設立在計算機信息技術等學院的信管專業(yè)，大多會以計算機相關課程為基礎，簡單增設經(jīng)管類課程；而設立在經(jīng)管學院的信管專業(yè)，往往會以經(jīng)管類課程為基礎，簡單增設計算機信息技術等相關課程。課程設置并沒有以信管專業(yè)人才培養(yǎng)目標為出發(fā)點和落腳點，從而導致信管專業(yè)畢業(yè)生要么經(jīng)管能力不強，要么就是計算機應用技術不硬，不能勝任崗位需求。

2.4考核方式不恰當

信管專業(yè)具有實踐性較強的特點，尤其是計算機信息技術應用方面的能力，更是如此。但在考核時，由于受到軟件、硬件等方面的限制，計算機信息應用等方面的能力測試，仍然存在著以筆試為主、以理論為主的考核方式。這對于偏重實踐應用能力為主的信管專業(yè)來說，不夠恰當，勢必影響信管專業(yè)實踐應用能力的提高。

3.解決信管專業(yè)應用型人才培養(yǎng)問題的對策

3.1建立以社會需求為導向的人才培養(yǎng)目標

信管專業(yè)人才培養(yǎng)目標的最終落腳點就是社會實際需求。高校在制定信管專業(yè)人才培養(yǎng)目標時，切忌照搬照抄其他高校，應該進行深入的社會調(diào)研，明確社會對信管專業(yè)人才的崗位需求及要求，并以此為出發(fā)點，結(jié)合高校自身的優(yōu)勢和特長，明確信管專業(yè)人才培養(yǎng)目標，從而培養(yǎng)出能勝任社會迫切需求的信管專業(yè)人才。

3.2構(gòu)建里應外合的師資隊伍及優(yōu)化體系

為構(gòu)建勝任信管專業(yè)需求的師資隊伍，可以從“里應”和“外合”兩方面入手?！袄飸本褪且m宜地組織不同專業(yè)出身的任課教師相互進行學習交流，從而提高信管專業(yè)的融合能力?！巴夂稀本褪且溉涡Ｍ饩哂袑嶋H工作經(jīng)驗和能力的相關人才，解決信管專業(yè)師資缺乏的問題。這樣會大幅度提高任課教師的授課能力和信管專業(yè)學生的課堂學習效果。

3.3借助融合度和延長期限完善課程設置

信管專業(yè)能力并不是通過經(jīng)濟管理和計算機信息技術的簡單疊加實現(xiàn)的。它應該是以經(jīng)濟管理為基礎，以信息技術為支撐，從而把信息技術和經(jīng)濟管理相關課程有機結(jié)合。如若課程設置的融合度受時間限制，可根據(jù)實際情況，嘗試適當延長學制，最終實現(xiàn)適應信管專業(yè)人才培養(yǎng)目標的課程體系設置。

3.4實現(xiàn)專業(yè)能力需求與考核方式相匹配

考核方式直接關系到學生的學習方式與專業(yè)能力。高校要想從根本上培養(yǎng)出既懂經(jīng)濟管理理論，又能將計算機信息技術應用于實踐的復合型信管專業(yè)人才，就必須重視信管專業(yè)建設的資金投入，完善與具備實踐應用能力測試的相關考核設施，避免重理論輕實踐的考核方式，從而有效增強信管專業(yè)學生的綜合應用能力。

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