研究生培養過程管理的思考

鄢洪平

摘 要 作為我國高等教育的高層次組成部分，提高研究生的培養與教育至關重要，對提高我國人才的培養質量、培育社會主義價值觀，促進社會更好發展具有重要意義。本文從研究生培養過程的實際情況出發，著眼于基層視角，就目前研究生培養過程管理的一些現象進行了分析，并結合時代情況列舉了相應的解決對策，提出了提高研究生培養質量的舉措。

關鍵詞 研究生培養 過程管理 培養質量

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.09.019

Abstract Graduates' training program is an essential part of the national higher education. To enhance the management during the process is a vital means to improve its quality. Analyzing on certain phenomenon during the process management with combination of current situation in this age， the thesis lists out the relative solutions for it and words out a few strategies about how to improve the quality of graduates' training program.

Keywords graduates' training program； process management； training quality

0 引言

研究生教育是我國培養最高層次人才的教育，其目的在于培養高素質的創新型人才，因此，其在我國科教興國戰略中具有重要地位。目前，隨著研究生招生規模的不斷擴大，研究生比例持續增長，我國高等教育愈發地大眾化。然而，隨著研究生學科結構的不斷調整，研究生教育朝著多元化的不斷發展，研究生培養教育管理工作面臨著越來越多的新挑戰。那么，在面對的復雜的內部與外部環境下，如何適應研究生培養教育，完善研究生培養管理，確保和提升研究生的教育質量，是當前亟待解決的任務。本文根據本人研究生培養管理工作經歷和當前的實際情況，從基層視角談論一些粗淺認識，對我國高校研究生培養管理提出幾點建議，旨在進一步完善我國高校研究生培養的管理體制，提高研究生教育質量。

1 現階段國內研究生培養過程中存在的主要問題

在連續多年的高校招生規模擴大后，高校對研究生的關注點逐漸從擴大招生數量轉向提高生源質量上來。綜合來看，我國研究生教育正在逐步與社會多元化發展需求的匹配程度不斷上升，但和歐美等發達國家相比，我國人才培育還存在著管理粗放，模式簡單，重結果而輕過程等問題，相關部門雖然意識到這一問題，并采取了部分措施，但往往是“頭疼醫頭”，研究生培養本身以及管理體系上還是存在著一些問題，亟需我們發現及改進。

1.1 培養計劃較為單一，難以適應專業知識的更新

研究生入學以后，個人培養計劃的制定是首要教學任務。培養計劃是對研究生科研學術生活的總體規劃，也是研究生與導師共同進行科研的前提。具體來說，研究生個人培養計劃一般應包含：研究生培養目標、研究具體方向，課程學習安排、文獻閱讀范圍、開題報告撰寫、學位論文、實踐與學術活動等方面的要求和進度計劃等內容。

但是翻閱國內大多數高校制定的研究生個人培養計劃，可以看出個人培養計劃基本等于課程計劃，研究生的培養側重研究生期間所需要學習的課程。相對而言，其他方面的計劃安排很少，仿佛將研究生學習變成了本科學習上課的延續。培養計劃的選擇不僅方向角度少，同時各個方向可選擇的范圍也不大，含有科研計劃和實踐活動的培養計劃就很少，更不說其他方向的計劃要求。

1.2 課程內容新穎性不足，授課方式缺乏多樣性

研究生的學術科研雖然與本科不同，更側重于自主學習，但課程的教學，更高層次的學術技巧教學必不可少，是日后學術科研的基石。如今，教育主管部門和高校以及學生們已經開始認識到研究生與本科生的不同，以及提升學術水平的重要性，高校及任教老師也對課程的內容、形式等方面做出了一定的調整，但就整體情況來看，我國研究生教學課程里依然存在著授課形式單調刻板、課程內容大部分仍依照書本與實事并未結合等問題。研究生的課堂不應該只是本科課堂知識的加深與鞏固，更多的是引導學生如何學以致用，將課本知識與本專業結合，如何碰撞出新的思維火花，為今后的學術科研起到鋪墊與引導作用。

1.3 科研創新能力不足，師生缺乏溝通

研究生對于大部分高校學生來說是一個全新的階段，跳出了以往的理論學習、應試做題這樣的傳統學習方式，開始需要自己動手動腦去思考和實踐，大部分學生難以適應，若對學生的培養或教育方法不當，可能研究生階段結束后學術能力也依然得不到提高。研究生科研能力可包括發現問題、實踐解決、論文寫作三方面的能力。科學的研究始于問題的發現，包括學術技巧的問題以及實際問題等等，善于從實踐發現問題，并尋找相關理論支撐，將之轉變為科學問題，才能既緊隨研究熱點，又能獨辟蹊徑，使得課題具有先進性和創新性。而目前我國研究生因為習慣于傳統的學習方式，創新能力較差，不善于發現和尋找問題，更多地依賴于導師分配或者給題目。同時在解決問題進行研究的過程中，理工科類由于學科特點大部分學生投入精力較多，但人文社科類專業學生相對來說處于散漫的狀態。相對理工科導師來說，文科生的導師對研究生的科研要求相對較低，導師與學生間的學術溝通頻率不足，深度不夠，客觀上導致了人文社科類研究生科研、學習時間短，科研水平相對較低。endprint

與此同時，研究生的規模逐漸擴大，但導師的數量的增長卻趕不上學生的增長速度，師生比例失調。而這樣的現象不僅給老師帶來了較大壓力，同時老師也會因為學生過多，科研負擔較重而沒有足夠的精力和責任心去有針對性地指導學生，師生之間溝通的缺乏嚴重地影響了研究生今后的學術研究的深度和廣度，降低了研究生的培育水平。

綜上，目前的研究生培育方式未能培育學生學術探索的興趣，學習研究往往是被動應付學校及導師的要求。研究生與導師間溝通不足，導致研究生科研創新能力無法提高，動手實踐能力差，論文寫作水平不足等。

2 加強我國研究生培養過程管理的對策建議

2.1 建立多元化研究生培養模式

傳統的教學方法已經越來越不能適應時代發展的需要，亟需大刀闊斧的改革，學校教務部門應設計更為科學的培養方案，建立合理的課程體系。這就需要根據國情、社會現狀以及國際的發展趨勢，轉變以往陳舊的教學觀念，更新培養教學內容和范圍，拓寬培養口徑，鼓勵學科交叉，促成學科創新。在課程設置、教學計劃上都應大力支持現代科學發展的跨學科的交叉發展，為學生增加跨學科課程，例如允許學生自己選擇課程，學生的學習不能僅僅局限于本專業內，在做好本專業學習的同時，允許學生跨專業、跨系進行學習，拓展學生的知識面，同時也能讓學生依照自己的需求和興趣進行自主選擇，使得研究生不僅能在本專業上術業有專攻，也能在其他領域有一定的知識儲備，以提高其學習研究興趣和能力。

2.2 “以人為本”提高研究生培養管理工作的成效

研究生教育歸根到底是對“人”的塑造與培養，只有與“人”的發展協調一致才能夠發揮效果。因此，研究生教育應堅持以人為本，研究生教育需要注重人的情感、發展和需要。研究生作為新時代的掌舵者，是年輕人里才思敏捷、精力充沛、多樣性強、個性獨立的代表者，對他們的管理，傳統的強制管理思維可能激起其反感與不適，可能適得其反。只有改變做法，以服務型思維進行研究生教育工作，才能為研究生創造良好的科研和學術氛圍，進而調其積極性，提高創新的動力。因此，新型的“以人為本”的教育模式，需要充分重視學生的個性化特點，在學生意愿的基礎上，根據其學術背景、知識結構和個人興趣制定合理的培養方案，并通過公開公平的進行各項評優和評獎活動來調動其積極性。此外，在培養管理過程中更應重視研究生的道德品質的形成與發展，將傳統的填鴨式教學方式轉變為從滿主動性和參與性的教學，實現其自身德行的自我構建與完善。

對研究生培養管理離不開導師的功勞，因此人文關懷不僅是針對研究生，更是對研究生導師進行人文關懷。研究生導師作為教育的主體，是培養合格高層次人才的重要保證。研究生與導師關系密切，不僅能在潛移默化中使學生受到導師的人文素養、人格魅力與學術道德素質的熏陶，也會營造輕松的教學氛圍，促進學生個性化的成長。另一方面，關注青年教師的成長與發展，激發導師教學相長的工作激情，形成尊師重教的良好風氣，發揮導師在研究生培養管理工作中的積極作用。

2.3 建立研究生培養質量管理評估系統

研究生培養管理過程中，為了能及時反映培養過程的狀態、培養過程各個環節的有效性和培養結果，以及老師學生的反饋情況，需要我們對各項工作進行評估。這是一個必要的環節，是培育質量螺旋式上升的保證。為了向過程管理提供決策依據，高校應建立一個研究生培養過程管理質量評估系統。這個評估系統主要包括以下幾個方面：課程及教材評估、學習及研究質量評估、教師工作質量評估等。通過評估體系發現培養過程中的存在的不足與缺陷，在此基礎上根據以往經驗和討論創新，進一步改進目前的培養制度和方案，提高研究生的培養質量。

3 結語

研究生教育是我國高等教育的重要組成部分，是國家提高綜合國力和國際競爭力的中堅力量。在經濟新常態下，我國對高層次人才的需求愈加迫切。作為國內最高層次的研究生教育，相關部門和高校應努力培養具有全方面發展的高素質研究生。

研究生培養質量是研究生教育的一個重要的研究主題，保證研究生培養的高質量是一項復雜的系統工程。各大高校應樹立“以人為本”的研究生教育質量觀，在研究生培養過程中吸取以往的經驗教訓，著眼于時代的風向和學生需求，不斷優化培養體系，建立健全研究生培養質量評估體系，及時發現和改進存在的問題，并確保研究生培養質量穩步提高。

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