考試目標指向與體育課教學效果

曹慶雷，文秀麗

（北京科技大學體育部，北京 100083）

考試目標指向與體育課教學效果

曹慶雷，文秀麗

（北京科技大學體育部，北京 100083）

高校體育教學大綱規定體育教學的目標是“使大學生掌握體育與健康的基本知識、運動技能和科學健身方法；培養運動興趣和愛好，形成終身體育的意識、習慣和能力”。如何達到這些目標是每一個體育教師需要思考的問題。本研究擬從改變體育課堂教學方法入手，提高大學生體育課積極性，培養運動興趣和愛好，為提高高校公共體育課教學效果、完成教學目標提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以考試目標指向與體育課教學效果為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過中國知網（CNKI.net）查閱相關資料，為本研究提供研究基礎。

1.2.2 問卷調查法 以筆者所教的4個網球體育課教學班學生為調查對象，第一節體育課對4個班的全體學生進行問卷調查，體育課將要結束時以相同的問卷再次進行問卷調查，兩次調查均不告訴學生調查和考核目的。因問卷調查的問題比較簡單，本研究沒有進行信度和效度檢驗，對所調查的數據也不進行顯著性檢驗對比。

1.2.3 實驗法 以筆者所教的4個網球體育課教學班學生為實驗對象，隨機分為實驗組和對照組。將4個網球教學班學生隨機分為兩組：實驗組和對照組。為避免實驗誤差和保證實驗的有效性，每組學生只統計和調查零技術基礎的學生，有技術基礎的學生不作為實驗樣本。這樣選出的實驗組樣本數為38人，對照組樣本數為36人。實驗組學生以考試為目標指向，在一學期的體育課教學中以練習考試內容為主線；對照組學生則按部就班進行常規教學。在學期開始和結束兩個時間節點對學生進行規定技術考核。

1.2.4 數理統計法 運用Excel相關統計軟件，對文章數據進行統計學分析，并整理、匯總。

2 結果與分析

2.1 實驗前、后兩組學生體育課學習興趣度分析

興趣是人們對事物喜好或關切的情緒，是力求認識某種事物的意識傾向，它能使人集中注意力，提高大腦皮層的興奮狀態，對人的認識和活動產生積極的影響。要想提高學生學習的主動性，激發和培養他們的學習興趣是關鍵。根據問卷調查結果（表1），實驗前實驗組和對照組的學生對體育課興趣度沒有顯著性差異，基本相似。但實驗組實驗后，沒興趣同學降低了11個百分點，有興趣同學增加了19個百分點，具有顯著性差異；對照組則變化不大。激發學生對體育課程的興趣對于提高學生參與體育學習的動機、提高體育教學效果具有很大的作用。

表1 學生體育課興趣度調查/%

2.2 實驗前、后兩組學生課外體育鍛煉頻次分析

有規律地從事適宜的體育鍛煉既能提高個體的身體素質，又能增進個體心理健康。有研究表明，隨著每周體育鍛煉頻次的增加，人的身心健康也會逐漸提高，人的身心健康與他們每周參加的體育鍛煉頻次有一定的正相關。根據調查結果（表2），實驗組每周鍛煉2～3次的學生提高了15個百分點，每周鍛煉4～5次的也提高了2.5個百分點；而對照組的各頻段的百分點變化則不明顯。

2.3 實驗前、后兩組學生體育課考試成績分析

體育考試的成績是評定學生課堂學習情況以及教師教學效果的一個重要標志。考試的目的是讓學生養成主動參與體育鍛煉的習慣，考試成績可以一定程度上反映出學生對待體育課及體育鍛煉的態度。成績好說明學生在一定程度上進行了認真練習，對技術、技能的掌握達到了相應要求。實驗結果表明（表3），實驗組實驗前后的及格率變化有顯著性差異，良好率和優秀率又有明顯上升。對照組變化則不明顯。

表2 學生課外體育鍛煉頻次調查（不含體育課）/%

表3 學生技術考試成績分析/%

以上研究結果表明，以考試為目標指向的公共體育課教學方法適合對沒有運動技術基礎的大學生進行教學，相對于傳統的按部就班的教學方法，該方法可以有效提高大學生學習和進行體育鍛煉的興趣，提高教學效果。

3 結 語

采用以考試為目標指向的公共體育課教學方法適合對沒有運動技術基礎的大學生進行教學，實驗組學生考試成績優于采用常規方法的對照組，同時試驗組學生在體育鍛煉參與頻次以及體育鍛煉興趣性等方面都有了一定提高，對照組則變化不大。相對于傳統的按部就班的教學方法，該方法可以有效提高大學生學習和進行體育鍛煉的興趣，提高教學效果。

G807.4

A

1674-151X（2017）10-100-02

投稿日期：2017-08-09

北京科技大學教改項目（編號：JG2014M59）。

曹慶雷（1970～），教授,博士。研究方向：體育教育訓練學。