動商與小學(xué)籃球體育課發(fā)展研究
——以白云區(qū)第二小學(xué)為例

羅崇鈺

（白銀區(qū)第二小學(xué)，甘肅 白銀 730900）

動商與小學(xué)籃球體育課發(fā)展研究
——以白云區(qū)第二小學(xué)為例

羅崇鈺

（白銀區(qū)第二小學(xué)，甘肅 白銀 730900）

2017年2月24日，習(xí)近平總書記在北京考察冬奧會準(zhǔn)備工作時強(qiáng)調(diào)：少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，體育強(qiáng)則中國強(qiáng)！推動我國體育事業(yè)不斷發(fā)展是中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的重要組成部分。因此，國家非常重視體育事業(yè)的發(fā)展，尤其是加強(qiáng)青少年體育發(fā)展。而學(xué)校體育作為青少年體育發(fā)展的重要平臺，擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)。

籃球運(yùn)動具有全身性、競技性、健身性、教育性和社會性等特點(diǎn)，本身具有特殊的價值。小學(xué)學(xué)制階段屬于基礎(chǔ)教育初級階段，具有全面性的特征。因此，籃球運(yùn)動對于小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展意義非凡。作為人類三大商（智商、情商和動商）之一，動商是人類全面發(fā)展的重要支撐。動商理念作為學(xué)校體育教育、家庭體育教育等方面的重要指導(dǎo)思想，可有效的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平，提高終身體育意識，保持鍛煉習(xí)慣。本文以動商理念為出發(fā)點(diǎn)，積極探討動商對促進(jìn)小學(xué)籃球體育課發(fā)展的實踐意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以白云區(qū)第二小學(xué)為例，對動商與小學(xué)籃球體育課的發(fā)展進(jìn)行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 從中國知網(wǎng)以“動商”為關(guān)鍵詞，查閱到相關(guān)文獻(xiàn)50余篇，其中CSSCI期刊發(fā)表3篇，北大核心期刊4篇，省一級學(xué)科30余篇。從報紙等媒體上查閱有關(guān)動商報道的文章60余篇，其中以 《中國體育報》 《中國青年報》《新華日報》報道最多。在中國期刊網(wǎng)上查閱以小學(xué)籃球體育課為主題的優(yōu)秀文獻(xiàn)資料10多篇，以更深入地了解本研究的現(xiàn)狀。

1.2.2 訪談法 為研究動商與小學(xué)籃球體育課的關(guān)系，筆者親自電話訪問了南京理工大學(xué)動商研究中心的研究人員。在小學(xué)學(xué)校體育課程方面，與本校體育教師以及西北師范大學(xué)體育學(xué)院的5位教授進(jìn)行了交流探討。

1.2.3 問卷調(diào)查法 小學(xué)屬于初級教育階段，因此根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)育特點(diǎn)，籃球體育課在三年級才開始開設(shè)。本文對白銀市白銀區(qū)第二小學(xué)三～六年級的學(xué)生發(fā)放“學(xué)生對籃球體育課的喜愛程度”問卷調(diào)查表進(jìn)行調(diào)查。由表1可知，共計發(fā)放問卷1 030份，其中三年級255份，男生155份+女生100份；四年級252份，男生142分+女生110份；五年級261份，男生142份+女生119份；六年級262份，男生147份+女生115份。共回收有效問卷1 002份，回收率為97.2%。

為了保證問卷的信度，本研究相隔2周后，再次進(jìn)行了第2次隨機(jī)發(fā)放問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷750份，回收731份，回收率為97.4%。關(guān)于問卷的效度檢驗，對動商研究中心、西北師范大學(xué)和白銀區(qū)第二小學(xué)的7名專家進(jìn)行調(diào)查，見表2。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 運(yùn)用Excel相關(guān)軟件，對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，并歸納、整理。

表1 白銀區(qū)第二小學(xué)問卷調(diào)查“學(xué)生對籃球體育課的喜愛程度”數(shù)據(jù)表/份

表2 對問卷的效度檢驗一覽表 n=7

2 結(jié)果與分析

2.1 動商對學(xué)校體育發(fā)展的意義

2012年5月14日，南京理工大學(xué)王宗平教授首次提出“動商”概念，隨后國內(nèi)外各大媒體報紙、體育優(yōu)秀期刊等相繼刊登了有關(guān)動商的文章100余篇。王宗平認(rèn)為，動商是指個體運(yùn)動商數(shù)，是個體克服自身和客觀事物進(jìn)行運(yùn)動的能力，是人的運(yùn)動天賦水平和運(yùn)動潛能發(fā)揮能力，主要包括運(yùn)動素質(zhì)、運(yùn)動心理、身體機(jī)能的綜合商數(shù)，運(yùn)動素質(zhì)、運(yùn)動心理和身體機(jī)能協(xié)調(diào)融合組成動商。可見，動商的這三個組成部分共同決定了動商指數(shù)的高低程度。而動商與運(yùn)動能力的本質(zhì)區(qū)別，在于它更加反映了對個體綜合特質(zhì)中的運(yùn)動特性的判斷，運(yùn)動能力強(qiáng)的個體未必動商高，運(yùn)動能力低的個體未必動商低。

近幾年我國學(xué)生體質(zhì)健康水平愈見低下的問題不斷暴露，社會的焦點(diǎn)都集中在了學(xué)校體育身上，對學(xué)校體育產(chǎn)生了諸多輿論壓力。然而學(xué)校體育對此是有一定責(zé)任的，雖不是全部。學(xué)校體育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識。中國改革開放以來，對于學(xué)校體育的指導(dǎo)思想很多都是借鑒國外的體育指導(dǎo)思想，如日本的快樂體育等，但實際效果并不符合我國國情。因此，在青少年體質(zhì)降低的緊要關(guān)頭，動商理念進(jìn)校園無疑是最合適的。首先，培養(yǎng)學(xué)生動商利于提高學(xué)生的運(yùn)動潛能；其次，動商有利于學(xué)生智商和情商的提高，只有三商均衡發(fā)展，學(xué)生才是真正意義上健康的人。

表3 問卷調(diào)查三～六年級學(xué)生對籃球課的喜愛程度表 n=1 030

2.2 小學(xué)籃球體育課的發(fā)展現(xiàn)狀

以白銀區(qū)第二小學(xué)為例，白銀市是甘肅省中小學(xué)校園足球的重點(diǎn)開展地區(qū)，而對于籃球體育課而言，開展得并不理想。原因如下：（1）專業(yè)籃球教師人數(shù)極少，僅1人；（2）學(xué)校籃球場地有限。由表3可知，本校學(xué)生對于籃球課的喜愛程度較大，在1 030名學(xué)生中，有399名學(xué)生表示自己喜歡籃球課，占總?cè)藬?shù)的38.7%，其中男生312人，女生87人。在第2次隨機(jī)調(diào)查的750人中，有39.2%的學(xué)生表示喜愛籃球課，與第1次調(diào)查結(jié)果沒有明顯差異。其次發(fā)現(xiàn)，不同年級學(xué)生對于籃球課的喜愛程度是不同的。其中，四、五、六年級的男生表現(xiàn)出的喜愛程度分別是58.5%、61.6%和57.7%，均大于50%；而女生的占比從四年級到六年級基本呈遞增趨勢。對于三年級而言，這個階段的學(xué)生對于體育的認(rèn)知水平較低，與學(xué)生對于體育運(yùn)動的不熟悉有關(guān)。

2.3 動商指導(dǎo)第二小學(xué)籃球體育課的發(fā)展思路

南京理工大學(xué)動商研究中心主任王宗平教授認(rèn)為，動商可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，并在一定程度提高學(xué)生的情商，三者屬于等邊三角形關(guān)系，相輔相成。培養(yǎng)學(xué)生的動商，更有利于塑造學(xué)生的全面人格，使其健康成長。

小學(xué)階段的體育課最重要的是讓學(xué)生積極參與體育鍛煉，為今后的成長學(xué)習(xí)過程打好基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣尤為關(guān)鍵。觀察表3可以發(fā)現(xiàn)，白銀區(qū)第二小學(xué)三～六年級的學(xué)生對于籃球體育課有著很高的熱情，一門課能得到接近40%的支持率，可見學(xué)生真正喜愛籃球體育課。第二小學(xué)籃球體育課教師羅老師認(rèn)為，學(xué)生喜愛籃球的現(xiàn)象是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣、養(yǎng)成籃球運(yùn)動習(xí)慣的黃金期，抓住這一機(jī)會，從動商的運(yùn)動素質(zhì)、運(yùn)動心理和身體機(jī)能的發(fā)展理念出發(fā)，可以有效促進(jìn)校園籃球運(yùn)動的發(fā)展，更重要的是有利于增強(qiáng)學(xué)生體能，培養(yǎng)運(yùn)動鍛煉習(xí)慣和積極樂觀的生活態(tài)度。為此，學(xué)校還專門舉辦了籃球社團(tuán)，為喜愛籃球運(yùn)動的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)平臺。

在運(yùn)動素質(zhì)方面，依據(jù)項群訓(xùn)練理論，籃球運(yùn)動屬于技能主導(dǎo)類同場對抗性項目。通過籃球運(yùn)動的技術(shù)動作學(xué)習(xí)以及籃球獨(dú)特的運(yùn)動特點(diǎn)，可以有效發(fā)展學(xué)生的速度和耐力等素質(zhì)。根據(jù)運(yùn)動生理學(xué)，少兒在7～9歲就開始了速度素質(zhì)的黃金發(fā)展階段，而籃球運(yùn)動對于反應(yīng)速度、移動速度等方面的鍛煉更有效。

在運(yùn)動心理方面，學(xué)校體育教育一直強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生終身體育意識，其實就是培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動鍛煉習(xí)慣，而無論是運(yùn)動習(xí)慣還是積極鍛煉意識，都屬于對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。籃球的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)行對于運(yùn)動員的球商是一個考驗。小學(xué)生在籃球運(yùn)動過程中，在場上依照戰(zhàn)術(shù)安排和臨場發(fā)揮，積極傳球有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，以及在場上的情緒控制能力和自信感。

在身體機(jī)能方面，根據(jù)運(yùn)動生理特點(diǎn)，這個階段的學(xué)生從事籃球運(yùn)動對于學(xué)生的身體健康發(fā)展有著積極意義。

3 結(jié) 語

運(yùn)用動商理念是為了避免籃球體育課傳統(tǒng)模式的弊端，更多的是培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動的興趣。從教育角度而言，以動商作為學(xué)校體育指導(dǎo)思想，可以改變家長 “重文輕武”的傳統(tǒng)觀念，更重視學(xué)生的全面健康發(fā)展；可以促使學(xué)生自覺主動參與體育運(yùn)動，更有利于提高學(xué)生終身體育意識和鍛煉習(xí)慣；可以培養(yǎng)學(xué)生的個性特征，塑造全面人格發(fā)展。本文研究的白銀區(qū)第二小學(xué)通過動商理念，先從籃球體育課指導(dǎo)開展，間接地為動商與小學(xué)學(xué)校體育發(fā)展的研究提供了理論依據(jù)。

[ 1 ]王宗平，張怡.動商——人類全面發(fā)展的重要支腳[ J ].體育學(xué)刊，2014（4）：13-16.

[ 2 ]王宗平，丁軼建，崔成均.動商研究的基本框架[ J ].南京理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2017，30（1）：40-45.

[ 3 ]李紅亮，印艷.動商——人類潛能的認(rèn)知學(xué)探索[ J ].南京理工大學(xué)報：社會科學(xué)版，2015（6）：1-6.

G841

A

1674-151X（2017）10-089-02

投稿日期：2017-08-05

羅崇鈺（1987～），小教二級，本科。研究方向：籃球教學(xué)、動商。