如何提高本科生學習《微機原理與接口技術》課程的興趣

王嬌　姜彥南

【摘 要】由于《微機原理與接口技術》具有內容多且連續性不強、術語較多且抽象、軟硬件相結合等特點，使本科生學習該門課程時倍感吃力，易喪失主動性。通過教學理念的完善，達到教學方法手段與教師—學生的精神相遇有機結合，有效提高本科生學習《微機原理與接口技術》的興趣。

【關鍵詞】《微機原理與接口技術》；教學理念；精神相遇

0 引言

《微機原理與接口技術》課程是一門軟件和硬件相結合的主要的專業基礎必修課，是計算機硬件系列課程中的核心課程，掌握好《微機原理與接口技術》課程，就可以更好的學習高檔微機、單片機、實時嵌入式系統和DSP應用技術等，為應用打下必要基礎。所以《微機原理與接口技術》的學習對于本科生來說是非常重要的。

1 《微機原理與接口技術》課程特點

（1） 內容多且連續性不強

《微機原理與接口技術》這門課所涉及的內容較多，包括微機概述、8086CPU、匯編語言程序設計、內存、I/O接口、中斷系統及接口技術等七章。對于每章內容來說，知識點之間并不像電磁場等課程一樣環環相扣，循序漸進，而是比較零散，比如在8086CPU這一章中，講述了8086CPU的內部結構、外部引腳、時序、尋址方式及指令系統等，盡管內容都與CPU有關，但知識結構卻是彼此不相關的。

（2）術語較多且抽象

對于專業基礎課程來說，運用的術語會相對較多，《微機原理與接口技術》同樣如此，每章每節都涵蓋了大量的術語，同時這些術語比較抽象、難理解，比如，“中斷向量”這個術語從表面看好像是個向量，但其實它是指中斷服務程序的入口地址，這就使得學生學習時感到棘手。

（3）軟硬件相結合

微機應用性較強，廣泛使用于各個行業，比如實時監測、數據采集、實時控制以及智能儀器儀表等，要實現這些功能，需要硬件和軟件的相互配合。在本課程中，軟件主要在匯編語言程序設計一章講解，軟硬件結合主要體現在接口技術部分。

2 完善教學理念，改進教學方法和手段

從以上論述我們可以看出，《微機原理與接口技術》這門課程內容繁雜，且不能由此內容推導出彼內容，所以本科生需記憶的知識相對較多，需掌握的重難點也較多。此外，本科生在純軟件編程學習中已經相當吃力，經常處于毫無頭緒、一團亂麻的狀態，等到了軟硬件結合的接口部分時，那更是無法理解硬件是怎樣在軟件的控制下完成工作的，更是覺得雪上加霜。

正是由于以上種種，使很多本科生在學習本課程的過程中，感到非常吃力，甚至稱其為“天書”，進而失去了學習的熱情。可我們每個人都懂得“興趣是最好的老師”，只有提高了學生的學習興趣，才能達到良好的學習效果。那么，如何提高本科生學習《微機原理與接口技術》的興趣呢？現在，我們從以下兩個方面進行探討。

2.1 完善教學理念

（1）消除本科生的畏難情緒，尋找適合的學習方法

在新學期開始的第一次課，教師不必立刻講授教學內容，可先對學生進行一番必要的動員，讓學生明白這門課的重要性及特點，這樣學生在學習《微機原理與接口技術》這門課時就可以做到有的放矢，同時也可提高學生學習的動力。需要強調的是，教師應告訴學生只要做到上課認真聽講并動腦思考、課后在理解的基礎上完成作業、有問題及時答疑就可以通過考試，而這些都是學習所有課程的基本方法，故而使學生認識到《微機原理與接口技術》也像其它課程一樣，不是學也學不會的“天書”，使他們能在輕松的心情下學習，不會產生排斥心理，學習效率會更高。

當然，教師也應該提醒學生，如果學習方法錯誤，即使再努力，也只是達到事倍功半的效果。所以，當學生費了很大力氣學習而收效甚微的時候，就應該停下前進的腳步，好好思考學習方法的問題所在，然后改進學習方法，從而達到事半功倍的效果。

（2）教師應不斷完善教學理念

教學理念是教師從事教學活動的指導思想和行動指南，可以說，有什么樣的教學理念就會產生什么樣的教學行為，教學理念支配著教學行為。

a.給學生一個“情感的課堂”

要做到這一點，我認為，首先教師應是一個上課充滿激情的教師，一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，如何能讓學生充滿熱情地學習？當然，隨著授課次數的增多和授課內容越來越熟悉，我們幾乎每個老師都會對千篇一律的教學失去當初的熱情，怎么辦？可以通過學習教學技能，可以通過學習如何寫文章，抑或是通過學習以前未曾涉及的領域知識來提高自己，這樣，通過學習我們充實了自己，覺得不負光陰，每天都會很快樂，走上講臺的時候就可以展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴學生度過一段段“燃燒的歲月”！

b.因為平等，所以互動

我們都曾遇到過這樣的情況，學生在上課過程中顯得比較膽小，不善于表現自己，回答問題不積極，使課堂氣氛有些低落。這時就需要民主了。在學習過程中，教師的民主程度，是激發學生學習潛能發揮的重要因素。教師應時刻關注著學生的情感態度價值觀，捕捉學生創造出來的寶貴的教學資源，讓所有的學生都覺得自己被老師重視了，使不同層次的學生都認為自己是重要的一分子，學生就會時刻注意自己的行為，就會認為要跟同學和老師好好配合。

c.幽默的表揚，輕松的學習

教師在教學中可經常使用表揚激勵的語言激發學生學習的興趣，諸如“大家學得真快，一看C PU就是奔Ⅳ 的”。提問時有的同學很快就能給出正確答案，教師可以開玩笑說“這位同學不僅存儲器存儲的數據多，而且CPU的讀取速度還快”，這時學生立刻就高興了。學生的學習成果得到老師的承認、肯定與贊揚，學習起來就會信心百倍、興致盎然。

d.授人以魚，不如授人以漁

作為一名教師，不單要教會學生課本知識，更要幫助學生在輕松、高效的課堂氛圍中獲得清晰的思路，使他們學會獨立思考，體會并總結出科學的學習方法，將書本上的微機接口知識靈活、有效地運用到生產、生活實際中。總而言之，就是使他們學會發現問題，分析問題，從而有效的解決問題。

這樣，學生在一個“愛”的環境中不斷提高自己，他們何樂而不為呢？

2.2 教師應講求教學方法，引入新的教學手段

為了降低學生學習新知識的難度，可以采用多種教學方法，比如歸類化簡法、類比法、情景實驗等。在教學手段方面，目前多媒體教學是主力軍，但PPT幻燈片不可能很好的模擬《微機原理與接口技術》中的內容和講述知識，可以采用一些仿真軟件，比如PROTEUS，使課程中抽象的內容更易掌握。因此，通過教學方法和教學手段的引入，可以提高教學質量，激發學生學習《微機原理與接口技術》課程的興趣。

3 結束語

在《微機原理與接口技術》教學活動中，為了提高教學效果，很多老師只注重教學方法和手段的運用，而忽略教學理念的完善，忽略學生在課堂上的情感需求，把二者孤立起來，這在一定程度上抑制了學生學習的主動性。教學方法手段與教師—學生的精神相遇有機結合，可更好的提高本科生學習《微機原理與接口技術》的興趣。

【參考文獻】

[1]王嬌，姜彥南，陳輝.淺談多媒體在微機原理教學中的應用[J].中國電子教育，2014（3）：61.

[2]朱敏玲，張偉，侯凌燕.基于Proteus的微機原理與接口技術教學改革[J].實驗室研究與探索，2016（1）：155.

[3]桑亞群.淺談《微機原理與接口技術》的“互動式”教學[J].新西部，2016（35）：171.

[4]周媛，麥云飛.《微機原理與接口技術》課程教學模式探索[J].科技視界，2016（1）：13.endprint