英語文學在英語教學中的重要性分析

摘 要：英語文學在英語教學中發揮著重要的作用，也占據著關鍵的地位。不僅僅可以充分顯示出文字的藝術特點，同時還對社會文化起到了基本的傳承作用，既可以幫助讀者實現自身知識的豐富和相關體系的完善，又可以幫助實現讀者價值觀的樹立。新課標也給英語教師的素質教育提出了新的要求，不管是英語的學科知識，還是自身的教學態度和能力等，都給英語教學的正常推進產生了很大的影響。這就需要教師加強自身素質和水平的重視，以運用合適的教學方式實現學生興趣的培養和激發，充分發揮學生的主體地位，實現英語教學的最終目標。本文主要對英語文學的重要地位進行了闡述，在闡述的基礎上提出了相關問題的探討，并在此基礎上提出了相關建議和措施，希望為之后的實踐提供經驗和借鑒。

關鍵詞：英語文學；英語教學；重要性分析

對學生進行英語教學的重要目的之一就是實現學生英語解決問題能力的提升，幫助學生掌握最基本的技能并在此基礎上實現基本的靈活運用，尤其是學生在口語和表達交流能力方面更是發揮著重要的作用。在實現學生自身能力提升的同時，可以更好的與國外進行及時的交流和溝通，實現我國國際地位的提高。尤其是伴隨著經濟全球化進程的不斷加快，每個學校都面臨著更為重要的英語學習任務，也需要學生和老師共同進行努力，實現學生英語文學水平的提升，具體的意見和建議如下。

一、英語文學的概念和定義

文學具有一定的相似性和共通性，簡單來說就是中國文學和英語文學很大程度上體現出公共的基本特點。從英語文學的發展歷程來看，大致經歷了從文藝復興，到啟蒙運動等相關的歷程，具有悠久的歷史和強大的文化價值，有其表現在小說和戲劇等方面。

二、英語文學對于英語教學的價值和意義

（一）實現學生學習積極性和主動性的技法，培養起學生的學習興趣

興趣不可否認對于一個人的發展和學習具有重要的作用，只有具備了興趣，才有可能獲取基本的學習快樂，并在此推動下進一步加強相關學科和知識的學習，促進自主學習的出現和發展。這也就要求老師在教學的時候一定要恰當地運用教學方法和教學手段，實現學習樂趣和興趣的培養。英語文學總的來說呈現出豐富性的特點，充滿著生機和活力，可以幫助學生實現自身文學修養的提高。除此之外需要注意的是文學和生活緊密相連，因而在理解方面較為簡單，可以幫助學生實現情感和經歷上的共鳴。與此同時，英語文學由于具有文學的基本特征，又體現出強烈的藝術性，可以幫助學生實現自身審美能力的提升，并及時吸收相關的知識。

在漫長的歷史發展過程中，人們只有對自己喜歡的事物才會不斷去追求，這也就需要老師在進行授課和備課的過程中一定要想辦法將英語文學的優勢和吸引力表達出來，實現學生好奇心的激發。英語文學在學習特點和要求上與中國文學有著很大的相似性，都專注語言風格的基本特點，老師在進行作品講述的時候也可以對作者的生平和社會背景進行基本的介紹，參照中國文學的相關教學方法組織教學，并在此基礎上推動學生自主學習能力的提升，提高英語學習的素養和專業水平。

（二）培養學生科學的思維方式，實現思考能力的提升

英語文學的學習離不開對基本的單詞、詞匯和語句進行學習，這就需要學生在學習的過程中樹立起總結的意識，并對于優美或者是組織結構復雜的句子進行及時的摘抄，只有這樣才能加深學生對于基本知識的認知程度，同時實現語言學習能力的提升，并在此基礎上加強與人之間進行交往的能力，進一步促進學生的長久可持續發展。

英語文學學習并不是一蹴而就的過程，需要長時間的努力和堅持，只有這樣才能將所學到的基本知識進行強化和鞏固。但是需要注意的是，在英語文學的教學過程中要加強對口語環境和情景的營造，想辦法鍛煉學生的基本口語能力，在實踐中將自己的知識與技能得到鍛煉和升華；同時，要鼓勵學生對課程之外的名著作品進行閱讀，在閱讀的過程中積極提出問題并思考，實現對內容的基本理解和思維能力的鍛煉。

（三）實現學生英語交流與表達能力的提升

學生進行英語學習，不僅僅可以與外國人進行基本的溝通，同時還可以幫助國家實現文化的傳播。這也要求老師在進行授課的時候實現教學方法和技巧的多樣化，將歐洲等西方國家的基本觀點和文化背景進行恰當的傳授，幫助學生加強對相關背景的了解程度，加強對文化內涵和底蘊的了解程度。

文學一定程度上是國家和民族進步的重要保障，也是國際間進行溝通的工具，尤其是在全球化發展進程不斷加快的今天，世界各國在國際舞臺上進行交流的主要工具就是英語，這也就要求老師加強對學生交際能力的培養，尤其是要注意多媒體設備的運用，幫助學生營造起良好的學習氛圍，實現英語能力的提升和表達能力的新發展。

（四）推動學生文學素養的提升

語言的藝術性一直以來都是文學作品豐富多彩的重要原因，同時文學作品也呈現出生動形象的意向以及情感的表達，這就要求學生在進行學習的過程中需要將所有的感官調動起來，加深對文學作品的了解。其次，還應該對文學作品呈現出的歷史特點加強把握，這是由于文學作品是對社會生活的基本反映，只有在對歷史和北背景強了解的情況下，才能幫助學生對文章所表達的主旨思想加強了解，并進一步對該國的歷史和文化特點形成印象，實現學生文化底蘊的豐厚。

除此之外，能夠在歷史的浪潮中流傳下來的文學作品大多呈現出較高的藝術價值，并且其中也包含著較多的人生態度以及處事的哲學和道理，這也會對學生產生前潛移默化的基本影響，使得學生文學素養獲得不同程度的提升。

三、加強學生英語文學學習能力的方法和建議

要想實現學生英語文學學習能力的提升，需要從很多方面努力，在教師的教學方式上不斷推進，實現口語和交際等能力的綜合提升，只有這樣才能形成良好的學習習慣，并推動自主學習的產生，具體的建議和方法如下：

（一）引導學生對于選文的全文進行閱讀，實現閱讀完整性

教材上的內容往往由（下轉第頁）（上接第頁）于時間或者其他原因只是對作品選取了其中較小的一部分，并且對文章的內容進行了精簡，但是需要注意的是該操作實際上會對作品本身的表達思想和主旨產生較大的影響。為了改變這種現狀，就需要老師和學生對此多加重視，找到原文引導學生進行閱讀，或者是尋找相關的視頻，加深對于文章的了解程度。

這些方式的綜合運用可以幫助學生加深印象，對文化的相關特色加強了解，并通過視頻等方式對文章情感有了直觀地把握，有利于學生學習興趣的而激發，并在此基礎上為學生學習能力的提升做出貢獻。

（二）引導學生對作品進行全面可觀的評析

作品的評析對于學生的掌握程度來說具有重要的意義，在學生學習的過程中，老師可以通過引導的方式來對作品賞析的基本流程進行教學，并做示范，在此基礎上要求學生按照相關的要求進行自我學習并實現全面的評析；在學生形成自己觀點的基礎上通過小組討論交流的方式讓學生自由表達自己的看法，然后互相討論培養學生的交流能力。在這個過程中，老師不僅需要對學生的評析結果進行點評，還需要做出一定的總結并給出開放性的答案，交給學生怎樣去科學全面的評析一篇文章，引導學生形成自學的良好思維模式，并培養起自身的審美能力和鑒賞能力，在此基礎上推動學生英語學習能力和水平的提高。

（三）引導學生進行觀后感的寫作，通過文字的方式表達自身感受

小組討論的方式僅僅可以鍛煉學生的口語能力，但是觀后感的寫作可以幫助學生進行寫作能力和組織能力方面的訓練，并將自身的感受得到表達。通常情況下觀后感應該包括對原文一定程度的總結以及作者思想感情的合理概括等，在此基礎上實現學生英語水平的多方面提升。

除此之外，很多英國文學作品都體現出較強的語言特色，并且這種特色呈現出因人而異的基本特點，學生在對這些不同的文學作品進行閱讀之后會形成自己的看法和觀點，并實現自身語言能力的豐富和提升，將其運用到自己的寫作中去，便可以實現學生英語能力的提升和發展，對于學生的全面發展起到了關鍵作用。

四、結語

綜上所述，英語文學的教學在整個英語的學習中發揮著重要的作用，老師一定要將其滲透到英語學習的各個方面，尤其是體現在相關活動的開展等方面，實現學生表達能力和思維能力的創新發展。在此基礎上幫助實現文化之間的溝通與交流，實現文化魅力的傳承和發展，對學生的自主學習意識和能力也產生了較大的影響。因而英語文學教學實際上給老師提出了較高的要求，老師也只有引導學生進行表達和交流，并進行觀后感的寫作，才有可能實現學生英語水平的提高和課堂效果的發揮。本文主要對此進行了探究，為之后的實踐提供經驗和借鑒。

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作者簡介：

李彩紅，單位：鄭州財稅金融職業學院，職稱：講師，研究方向：英語教育/文學。