貼合企業發展需求的機電類新專業建設的探索與研究

摘 要：在國家大力發展先進制造業的背景下，職業院校和技工院校的機電類傳統專業亟待轉型發展。本文以技工院校機電類專業的創新發展嘗試為例，總結了機電類五個新的專業或專業發展方向的建設經驗，在專業建設、師資隊伍建設、學生技能培養方面不斷健全體制機制，在實訓中心建設、基地建設和校企合作方面加強軟硬件配套，同時完善考核激勵措施，有效推動新專業的建設，培養優秀的技能人才。

關鍵詞：機電；新專業；師資隊伍；學生；技能人才

南京技師學院自1996年開設五年制機電一體化高級班以來，緊緊圍繞學院提出的“寬口徑、厚基礎、重能力、求個性”的人才培養模式為中心開展工作，以專業建設為核心，以內涵發展為抓手，以改革創新為動力，以師資隊伍建設為根本，以提高學生職業能力為重點，不斷探索機電類新專業的建設和發展之路，2017年，江蘇省人社廳批準學院設立機電一體化六年制技師班，學院機電類專業建設再上新臺階。

近5年來，學院貼合南京市產業結構調整和企業用人需求變化，陸續開設了機電類五個新專業或專業發展方向，具體是：機電一體化專業工業機器人和移動機器人方向，電氣自動化設備安裝與維修專業的電梯工程技術方向、城市軌道交通方向，供用電技術專業。完成了人才培養的“三個突破”，即南京市綜合公共實訓中心建設突破、世界技能大賽中國集訓基地建設突破、校-政-企合作就業平臺突破。專業建設過程始終圍繞“以學生為主體、以教師為主線、以技能培養為主陣地、以優質就業為主要目標”，堅持教研與實踐相結合的原則。經過多年教學實踐和不斷完善，取得了顯著成果。現將學院機電類新專業建設的研究心得和探索實踐體會總結如下：

一、以專業建設為核心，積極申報新專業

專業建設緊緊圍繞南京市產業結構調整轉型的發展方向，充分適應地方經濟產業發展的需要，充分體現出人才培養的特點和以就業為導向的專業建設思路。目前社會對機電專業畢業生的需求量較大，技術應用面較廣，畢業生供不應求。機械和電氣兩個專業系部通過多年的專業建設，緊密貼合企業用人需求，不斷創新專業發展方向，從宏觀上確立了機電一體化專業四個技能培養方向，即維修電工高級技師技能等級、機修鉗工高級技能等級、電梯電氣維修操作許可、高低壓電工操作許可等等。一是使學生可根據自己的興趣、愛好及就業需要，選擇適合自己發展的專業，二是解放不少技工院校一直存在單一專業對應單一技能等級、單一就業方向的束縛，三是符合不同學生的個性化需求。

在專業辦學層次方面，2016年學院積極申報了機電一體化六年制技師專業，如今已經江蘇省人力資源和社會保障廳審批通過，于2017年9月開始招生。在專業發展方向上，學院機械工程系和電氣工程系共同建設機電一體化專業，囊括了工業機器人、移動機器人等不同專業方向，培養目標均確定為具有維修電工技師、鉗工高級技能等級的綜合性高技能人才，畢業生綜合素質高、機電一體化技能水平全面，形成了穩定的招生、教學和就業良性循環局面。

二、加強新專業教師隊伍建設，發揮品牌教師引領作用

目前，機電類專業班級共有57個班級，2200余名在校學生，專任教師82人、兼職教師21人，師生比1：21.3，師資梯隊結構合理，已形成一支由專職正高級講師、高級工程師、國家級大賽教練、省級名師和專業帶頭領銜形成的強有力的師資隊伍。學院在加強對專業帶頭人、骨干教師、青年教師培養的同時，鼓勵專兼職教師承擔“理論實習一體化”課程，一體化課率達95%；鼓勵骨干教師參加機電一體化各項目和實驗設備的培訓，以提高實踐動手能力。另一方面，繼續引進一批專業人才，聘用部分高校兼職教授和企業專家來校授課，并擔任專業導師，努力打造一支思想素質高、道德品質好、業務能力精、實踐能力強、教學質量過硬、具有雙師結構的有特色的師資隊伍。

三、強化新專業學生職業技能，培養高素質藍領人才

1.安排專業導師、學生專業活動和專業技能培訓

安排專業能力強的骨干教師擔任機電一體化新專業方向相關班級的導師，組建人才實驗班，利用課余和業余時間給學生作專業輔導，同時開展系列理論考試和技能競賽活動，定期邀請南京理工大學、相關機電一體化企業（南京金城集團、康尼公司、合眾電力、通力電梯等）的專家給學生授課、進行技能指導，要求學生做好專業活動的記錄，最后進行考核。指導學生開展工業控制、工業機器人、移動機器人等項目的拓展訓練，為學生創造一個互相學習和交流的平臺，培養一批專業活動能力突出的骨干學生。

2.以賽促教，注重學生創新能力培養

學院提出“面向市場辦學，通過市場謀求發展；以質量打造品牌，以創新推動發展”戰略思路的指導下，根據市場需求和競賽需要，不斷提升學生的專業能力；首先通過增加實踐課程比例、設立“教學實踐周”、“技能節”等形式提高學生的實踐能力；其次是組織和引導學生參加各種技能或專業比賽，到目前為止，學院機電一體化專業學生先后開展并參加過一系列的專業技能大賽，以提高學生的專業能力，如：2016年，學生參加工信部、教育部、人社部聯合組織的第一屆全國工業機器人應用技術技能大賽，獲得江蘇省一等獎、全國二等獎；2016～2017年，學生參加第44屆世界技能大賽移動機器人項目全國比賽，獲得江蘇省第1、2名，全國第2、3名。

3.加強新專業學生職業資格認證工作

重視學生的職業資格認證工作，積極推行“多證書”教育培訓制度，除組織好學生本專業必備的職業資格認證外，還要組織學生積極參加各種技能、軟件培訓認證工作，要采取措施鼓勵學生參加高級職業資格認證，組織學生參加勞動和社會保障部的高級制圖員認證、高級維修電工認證、中國工程圖學學會的三維數字建模師認證、中國工程圖學學會和國際幾何學會的CAD等級認證考試，目前已有100多位學生取得相應的職業資格和技能證書，將來將進一步開展數控高級工認證和三維軟件工程師專業認證工作，以突出學院“重能力、求個性”的辦學特色。

四、狠抓實訓中心建設，基地建設和校企合作三個突破

我們投入了重金建設了人才創新實驗室、新專業實訓室和綜合實訓中心，機電類實訓設備投入總額達1.6億元，為學生提供了豐富且完善的實驗、實訓設備，現已建成具有一定規模的理實一體化實訓中心，目前已擁有機電一體化柔性制造系統、工業機器人示教系統、工業網絡控制系統、智能樓宇自動控制系統、智能工廠AGV設備系統、移動機器人國家級集訓中心、電氣接線實訓裝置、儀表及過程自動化控制系統、SMT電子工藝生產線、光機電一體化實訓室等，完全能滿足學生的實訓實驗需求，根據學生普遍存在好新、好奇的心理，喜歡有趣味性活動的要求，提出了“奇生動、動生趣、趣養學”的倡議。同時學院還十分重視校外大型機電企業的學生實習基地建設工作，在已有的80余個實習基地（南京康尼機電股份有限公司、南京晨光集團、山東中德棟梁股份公司、德國費斯托中國公司、美國NI國家儀器公司）的基礎上，近兩年又新增33個機電類實習企業。我們在現有的基礎上，不斷總結經驗，進一步探討校企深度合作，完善“訂單式”培養模式。

五、不斷研究探索，創新成果可喜

近年來，學院大批機電類新專業的學生綜合創新能力得到很大提高，并取得了以下幾方面的可喜成績：

（1）省級以上賽事中多次獲獎。為提高學生的專業能力，學院長期開展競賽班集訓，選送一批批機電類專業學生參加了一系列的專業技能大賽，近兩年，獲得江蘇省世賽選拔賽機電一體化項目第5名，江蘇省工業機器人大賽一等獎，全國移動機器人大賽第2、3名，全省第1、2名，學院被授予第44屆世界技能大賽移動機器人項目中國集訓基地。

（2）培養一專多能的技能人才。目前，學院機電類學生已有90%以上的應屆畢業生取得第二專業技能等級，獲得人社系統的高級制圖員認證、計算機程序員認證、中國工程圖學學會的三維數字建模師認證、中國工程圖學學會和國際幾何學會的全國CAD等級認證考試，為學生的就業選擇拓寬了道路，突出了學院“重能力、求個性”的辦學特色。

（3）99.8%的高就業率。每年7月份，學院將組織還有一年即將畢業的學生提前下廠實習，定向實習就業。學院通過企業來校專場招聘會、選送優秀學生赴企業考察雙向選擇、學院集中雙選會等多種形式，平均定向實習就業率高達99.8%，學院的人才培養和推薦就業模式受到家長和用人單位的普遍好評。

我院按照新機制、新模式運作的院系兩級管理體系，以及“理實一體化”的教學模式，為機電類新專業的建設和發展提供了體制機制的舞臺。隨著國內、尤其是南京市機電類企業的新一輪大發展，以及更高的人才需求，為學院機電類人才培養帶來了新的發展機遇，也帶來了新的挑戰，任務十分艱巨。學院將加強研究，不斷探索，勇于創新，力求突破，全面實現機電類專業建設和發展新的工作目標，為各類職業和技工院校機電類專業發展提供有益參考。

參考文獻：

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[3]閆虎民，李全利，郝立果.《從世界技能大賽看機電一體化技術課程改革方向》[J].職業教育研究，2014.06

作者簡介：

趙杰，工作單位：南京技師學院，職務：電氣工程系主任，職稱：高級講師，專業研究方向：電工電子。