初中寄宿制學(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建的教學(xué)策略

李金滿

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，推動著學(xué)科教育模式的不斷創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂開始出現(xiàn)在人們的視野中。主要闡述了初中寄宿制學(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建策略，旨在優(yōu)化初中寄宿制學(xué)校教育，促進寄宿制學(xué)校學(xué)生的初中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；寄宿制學(xué)校；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)策略

當前，國家教育改革正在如火如荼地進行，初中寄宿制學(xué)校教育作為現(xiàn)代教育中的一個重要組成部分，其學(xué)校教育對初中生的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。在新的教育形勢下，學(xué)校教學(xué)都在積極探索符合時代發(fā)展的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂以其自身所特有的“顛倒”特點得到了較快的發(fā)展。基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初中課堂教學(xué)充分尊重了學(xué)生的主體地位，切實有效地提高了初中課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，正確認識翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的必要性

中國的學(xué)科教育受到應(yīng)試教育影響已久，教師在課堂中的主要地位早已深入人心。而隨著我國教育水平的不斷提高，人們的受教育意識逐漸增強，為了培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才，國家推動著學(xué)科教育不斷革新以實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。初中寄宿制學(xué)校構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，這就要求學(xué)校教師首先要創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，正確認識翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的必要性。在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，充分挖掘其潛能，由此回歸教育的本真。

二、科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效性

寄宿制初中學(xué)校的學(xué)生，其有些特點與普通學(xué)校學(xué)生不同，例如，課下不能回家，而是依舊在教室學(xué)習(xí)或者在宿舍生活，教師要充分認識到寄宿制初中生的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合初中實際教學(xué)，科學(xué)地設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)。不同的基礎(chǔ)知識學(xué)科有些自身的學(xué)科特點，學(xué)科教師要有效結(jié)合教學(xué)實際，靈活運用課內(nèi)翻轉(zhuǎn)以及課外翻轉(zhuǎn)兩種模式。例如，像一些課后作業(yè)比較少的科目，教師可以充分利用課堂教學(xué)時間，先是教師為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生通過一定時間的自主學(xué)習(xí)對將要學(xué)習(xí)的新知識進行一個初步的了解，而課堂的剩余時間可以通過開展小組合作，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作加強合作探究，在這個過程中教師加強對各小組的專業(yè)指導(dǎo)，解決初中生在小組合作探究中所遇到的問題。像語、數(shù)、英這種課后作業(yè)比較多的科目，教師可以將晚自習(xí)提供給大家，學(xué)生在這個時間段內(nèi)開展自主學(xué)習(xí)，教師充分利用課堂時間帶領(lǐng)學(xué)生攻克教學(xué)重難點，然后進行鞏固提升，以此來提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效性，進而促進初中生學(xué)習(xí)水平的提高。

三、充分利用微課教學(xué)，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心就是微課，而微課教學(xué)的關(guān)鍵就在于教學(xué)視頻的錄制。首先，為了確保微課教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要對教師進行專業(yè)的視頻制作培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括視頻的錄制、視頻的制作以及視頻制作所需要注意的問題。其次，初中教師要不斷提高自身的教學(xué)能力，做好充分的教學(xué)視頻準備工作，結(jié)合教學(xué)的實際內(nèi)容以及寄宿制學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。除此之外，為了充分激發(fā)初中生的課堂學(xué)習(xí)興趣，教師要采取多樣化的微課教學(xué)，由此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在確保微課教學(xué)質(zhì)量的前提下提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師需要注意的是，微視頻要有效突出課堂教學(xué)的主要知識點以及相關(guān)的重難點知識，使本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容清晰明了地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為本節(jié)課的課堂教學(xué)做好課程導(dǎo)入工作。最后，學(xué)校要加強與教育部門之間的溝通交流，為寄宿制初中學(xué)校的翻轉(zhuǎn)課堂微課教學(xué)提供必要的教學(xué)設(shè)備支持，促使學(xué)生能夠享受到高質(zhì)量的微課教學(xué)，有效地提高初中生的學(xué)習(xí)效率。

四、循序漸進，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的系統(tǒng)性

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式進入到學(xué)生的視野中，教師切不可操之過急，為了切實有效地提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效性，教師要結(jié)合初中生的活動特點以及認知規(guī)律，由易到難、由簡到繁，有目的、有秩序地展開翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。面對不同年級的初中生，教師要實施階段性的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，以充分體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的系統(tǒng)性。主要表現(xiàn)為：面對低年級的初中生，其自主學(xué)習(xí)能力較差，缺乏有效的自主學(xué)習(xí)意愿，也尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，教師要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上選擇與之匹配的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，進而提高其自主學(xué)習(xí)能力，促使其能適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂的系統(tǒng)教學(xué)。當面對高年級的初中生，其具備較強的自主學(xué)習(xí)能力以及自我控制力，也具有較為系統(tǒng)的知識體系，因此，教師可以在課堂教學(xué)中實現(xiàn)較為全面的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。通過循序漸進的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提高初中寄宿制學(xué)校課堂教學(xué)。

綜上所述，在初中寄宿制學(xué)校中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，是對傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的徹底顛覆，自此，教師的課堂引導(dǎo)地位和學(xué)生的課堂主體地位得到了有效的凸顯。初中寄宿制學(xué)校教師要充分掌握翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的精髓，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，由此推動初中寄宿制學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮