關于高校生音樂素質拓展有效路徑的若干思考

游吟歌

（河南理工大學 音樂學院，河南 焦作 454000）

關于高校生音樂素質拓展有效路徑的若干思考

游吟歌

（河南理工大學 音樂學院，河南 焦作 454000）

大學生音樂素質培養是素質教育的重要組成部分，通過提高音樂素質來開闊視野、啟迪智慧、挖掘潛力，從而提高大學生的整體素質是十分必要的,對培養新時期開拓型、創新型人才尤為重要。本文主要圍繞高校生音樂素質拓展途徑展開的，下面將介紹一些具體的思路。

音樂素質；高校生；措施；意義

一、拓展高校生音樂素質的原因

（一）從學生角度而言。目前我國高校生越來越個性化，傳統的素質教育已不能滿足他們的需求，因此，在我國教材中應融入新的素質教育媒介，而音樂就是首要選擇，不僅滿足了學生的需要，也是充實校園生活的需要。

（二）從高校角度而言。音樂不僅是一門藝術，還是素質教育的重要組成部分。如今社會中音樂潮流越來越濃厚，學校也應適應時代潮流，重視音樂發展，使學生在欣賞、學習音樂的過程中，提高自身素質。此外，音樂素質也是素質教育的另一種路徑，學校可以進行嘗試，逐漸完善素質教育體系。

（三）從社會需求角度而言。如今社會對人才的需求，不僅僅是理論知識和實踐操作能力，還需要他們有音樂等方面的專長。因為音樂已遍布我們生活的各個角落，通過音樂與人結交，不僅不會顯得拘泥，反而會更放松。

總的來說，拓展高校生音樂素質不僅是為了適應社會需要，也是為了順應時代潮流，同時也是為了完善素質教育體系。

二、拓展高校生音樂素質的意義

（一）提高學生素質。音樂素質培養也是素質教育的重要組成部分，對于學生素質的提高有著不可忽視的作用。也許它沒有傳統教育的條條框框來迫使學生提高自身素質，也沒有傳統教育那么鮮明，但它對于學生的教育卻是潛移默化的，使學生不知不覺中提高自身素質。

（二）完善素質教育體系。音樂素質教育是素質教育的一部分，它的發展對我國素質教育體系也起著補充和完善的作用。所以拓展高校生音樂素質在我國素質教育體系中有著非常積極的意義，對于完善素質教育體系發揮著重要的作用。因此，為了能夠更加完善素質教育體系，不僅需要學校的努力，還需要國家的支持。

（三）迎合社會、學校、學生需要。音樂已成為一種新的時代潮流，音樂素質教育也將符合社會、學校、學生的需要，使學生在不知不覺中接受，提高自身素質。高校生音樂素質的拓展能夠提高學生的音樂素養，讓學生對音樂的學習抱有更多激情。高校生在校期間是培養音樂素養的最佳時期，所以拓展高校生音樂素質迎合了各方需要。

（四）提高教師業務能力。學校要重視學生音樂素質的培養，就必然要培養一批專業化的音樂教師，這就要求學校加強教師培訓，讓教師來帶動和提高學生的音樂素質。

三、拓展高校生音樂素質的措施

（一）改善教學方法。教學是指導學習的一種活動，教學方法又是教學中的重要環節，是達成教學目的的手段。教師不僅要運用恰當的方法去引導學生學習，更要讓學生產生學習興趣。在不同的教學環境中應該有不同的教學方法。

隨著社會的進步、科學的發展，多媒體教學成為了各方面教學常用的方法，培養教師對多媒體技術的使用技巧，方便教師更快捷地向學生傳達正確的思想，對于知識的鞏固、智能的發展都起著十分重要的作用。

多運用創新性方法進行教學，以此提高大學生音樂素質。高校應經常邀請音樂領域的專家，針對音樂各方面進行講座。

（二）編寫適合高校生實際情況的音樂教材及其他材料。針對大部分學生音樂知識不系統的情況，教材的編寫不僅要實用、精準，還應富有趣味性，要能對學生產生引導，讓學生有樂趣、主動地學習。

（三）激發學生的音樂興趣。興趣是一個人做事的出發點，也是一個人采取行動的動力。為了發展音樂素質教育，高校首先要激發學生對音樂的熱情，只有當學生熱愛它了，才會為它折服。此外，音樂素質的培養應緩慢進行，不能操之過急。

（四）舉辦各類音樂會。欣賞音樂是一種生活的享受，也是我們凈化心靈的最好時機。學校可舉辦各類音樂活動，在活動中對學生進行一些適當的音樂素質培養。如舉辦歌詠比賽，不僅為許多熱愛唱歌的同學提供了舞臺，同時也在無形中提高了他們自身的素質；開展音樂賞析課，通過音樂老師的分析，讓學生了解到音樂不僅僅是為了給大家愉悅，更重要的是提高了學生的音樂欣賞能力。

（五）開展校外音樂實踐活動。為了更好地培養學生音樂素質，學校可開展相關校外音樂實踐活動，讓學生在實踐中逐漸接受音樂的熏陶，從而提高自身素質。如采訪音樂家、參觀音樂館、參與社會音樂表演活動等。

四、結束語

音樂素質已逐漸被大家所接受，不僅在高校贏得了師生的喜好，在社會上也得到了群眾的認可。音樂素質教育是素質教育的重要組成部分，發展學生音樂素質也將促進素質教育體系的完善。

[1]祝玥.優化高校勤工助學工作的研究[D].上海：復旦大學，2010.

[2]詹耀強.高中歷史教學與學生綜合能力的培養[D].福州：福建師范大學，2003.

G641

A

1007-0125(2017)09-0263-01