淺析當前形勢下小學校園音樂劇的六步排練法

孫佩強

（河南省鶴壁市淇濱區明達小學 河南 鶴壁 458000）

淺析當前形勢下小學校園音樂劇的六步排練法

孫佩強

（河南省鶴壁市淇濱區明達小學 河南 鶴壁 458000）

新形勢下，校園音樂劇在小學階段的排演探索領域是空白的，本文針對怎么在小學階段推行校園音樂劇及它有什么意義進行淺析，通過三年的摸索，我們鶴壁市淇濱區明達小學課題組提煉出適用于小學階段校園音樂劇的實施步驟，為以后校園音樂劇在小學的推廣提供實施的例證與模式。

音樂劇；小學；排練模式

一、問題提出的背景

校園音樂劇是一種結合美術、舞蹈、文學等其他藝術來表現適合于學生身心成長故事的綜合藝術形式。這種表演形式既能夠充分展現演員各種表演才能，又具有高雅優美、詼諧幽默的特點，真正做到雅俗共賞。校園音樂劇走進小學校園是社會精神發展的一種必然趨勢。那么校園音樂劇在小學怎么排練？它有什么意義？這都是我要跟大家交流的問題。

二、提煉出的排練模式

以推廣生命課堂為理念，以《音樂課程標準》引導學生在實踐中主動地獲取知識形成能力為導向，形成現階段小學音樂劇特有的排練模式“六步法”，即主題選定-搜集資料-撰寫配樂-分解上傳-自主學習-集體聯排。

（一）主題選定：主題選定是一個好的節目的基礎，它一定要有生命力。我們通過研究與實踐認為，一、二、三年級的小學生剛踏入學校接受正規系統的教育，知識儲備薄弱但對事物的辨別有一定的認識，處于一個直觀的具體形象思維階段，比較感性。我們嘗試排練了校園音樂劇《這里是鶴壁》，該劇屬于原創劇本，它是根據社會熱點“扶不扶”改編而成，劇本中一系列的劇情變化讓扶老太太的小學生措手不及，但通過引用人民作曲家冼星海的《河邊對口曲》的旋律，讓當事人通過對唱形式分清了是非。

四、五、六年級的學生有一定的知識儲備，我們發現一些教材中的經典童話故事或者成語故事改編成劇本可以吸引學生的興趣，例如《守株待兔》、《寒號鳥》等，這些經典的童話故事和成語故事既有教育意義又有藝術水準，參加演出的學生對其所蘊含的哲理理解會更透徹，觀看演出的學生也會在視覺和聽覺上重新感受經典的魅力，真正做到了寓教于樂。中國夢、環保、霧霾這些話題都是不錯的選題。

（二）搜集資料：搜集資料首先要確定檢索途徑，去圖書館、互聯網，或者向有關專家咨詢等，搜集資料需要一定的技能，而這一技能是隨著教師不斷查閱而積累起來的，教師必須親自去嘗試才能得到它，任何人都不能替代。查閱文獻時不僅需要耐心、細致、仔細，還需要經過慎重的考慮，并按照一定的程式去做，而不是東抄一段，西抄一段。

（三）撰寫配樂：我們將搜集的材料進行分析思考，然后剔除不符合主題的材料，去掉過時材料。對有價值的材料進行研究，用發展的眼光進行大規模的改編，或者跟據材料原型自主編寫，劇本編寫通過后由大家按照情節的需要討論配上什么背景音樂好，一個好的背景音樂是整場音樂劇的靈魂，它必須緊扣劇情發展和場景的情緒，起到營造或者烘托氣氛的作用，以增強藝術效果。

（四）分解上傳：我們在排練音樂劇的時候會將劇本、音樂、人物內心刻畫等解析過的素材上傳到云盤，學生隨時都可以學習，像舞蹈這樣的素材我們會將它分解為一個個的八拍為一個小片段，錄制好上傳云盤由學生自主學習，等學生來校集體排練的時候效率就高了，這樣一來在互聯網和信息化技術的支持下就形成了Cloud music mode。

（五）自主學習：中國著名的教育家陶行知先生曾指出：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學，‘教’是為了達到不需要教。”因此，Cloud music mode模式是教師引導學生自主學習活動中不錯的行為方式。一經形成，好的學習習慣就有利于學生學習的效率。為了使學生具有自主學習的能力，重要的不僅是在我們音樂劇排練的教學過程中把動作、語言等知識傳授給學生，而且更重要的是教學生怎樣學這些東西，讓學生“學會學習”，讓學生自己掌握“鑰匙”，去打開知識的寶庫。

（六）集體聯排：等大家的語言類、舞蹈類、演唱類、道具等整場音樂劇素材都自己搞定后，我們會組織各小社團負責人召集全部演員開始進行初次的磨合總練。經過數次磨合調整后，就該按照假設下面有觀眾觀看的正式演出的要求進行不著裝不化妝排練，等一般排練沒問題了，有條件的話就可以進行帶妝彩排。

在現實中，我們發現原本的排練模式比較浪費人力物力，特別是學生的時間，所以我們探索出了以信息化手段為載體的Cloud music mode六步排練法。

三、六步法的意義

校園音樂劇的六步法排練模式提煉出適用于小學階段校園音樂劇的實施步驟，為以后校園音樂劇在小學的推廣提供實施的例證與實施的模式。在實際的教育中，不少年輕老師對模式理解不對容易跟風跑，聽這個名師學這派，學那個名師做那派，最后在痛苦中迷失了方向。小學音樂劇六步法排練范式的構建，可引導廣大藝術教育者們根據實際情況發展自己獨特的藝術風格。從而進一步增強對孩子藝術綜合能力的培養，讓孩子們在排練中學會欣賞美、鑒賞美，從而去創造美，在美感中健康成長，做一個愛“美”的孩子。

G623.7

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1007-0125(2017)09-0257-01