培養學生音樂素養的策略研究

楊敬娟

（泗洪縣第一實驗學校 江蘇 宿遷 223900）

培養學生音樂素養的策略研究

楊敬娟

（泗洪縣第一實驗學校 江蘇 宿遷 223900）

中學音樂教學是一門容易被教學形式化的學科。但隨著素質教育的不斷推進，學生綜合素養的培養，中學音樂教學必須擔當起培養學生音樂素養的責任，這就必須強化中學音樂教學。

音樂教學；音樂素養；教師魅力

初中音樂是中學一門基礎性學科，近期已有將其納入中考考查范圍的呼聲，可見，其已越來越成為我們生活和學習中不可或缺的一部分。在中學階段優化音樂教學，能有效培養學生感受音樂美的能力，提高學生的音樂鑒賞能力，最終提高學生的音樂素養，提高學生對音樂的認知和審美能力。

一、注重音樂理論教學

音樂學科雖然以聽覺為主，但要想提高學生的音樂素養，仍然要強調音樂理論知識的學習。教師不僅要讓學生獲得美的聽覺享受，還要增強學生的音樂理論知識學習，提升學生音樂感受能力。任何學科都不能脫離理論而孤立存在，教學實踐是在理論的指導下進行的，只有掌握相應的理論知識，才能準確把握事物，把握音樂本質。音樂理論是學好音樂的基礎，在提高學生音樂素養的課堂教學中，要重視音樂理論的學習。現階段，音樂課堂多為音樂欣賞課，學生的音樂水平僅停留在“聽”的層次上，甚至學生只能用“好聽”、“不好聽”來對音樂作淺層次的評價。因此，教師要改變對音樂學科教學的看法，要從“聽音樂”層次提高到“懂音樂”層次上。音樂教學要以音樂理論為基礎，充分調動學生創造和發展音樂的能力。要深入挖掘音樂本身的深層次魅力，提升中學生的音樂素養。

二、優化音樂教學方法

教學是教師“教”和學生“學”的一種課堂活動過程，是按照一定教學方法展開的。如果教學過程中沒有可以依據的教學方法，那么教學目標、教學任務就難以實現。因此，在進行音樂教學時，要依據學情，創造性地開展多樣化的教學方法，充分調動學生的積極性，讓學生在課堂活動中提升音樂素養。

（一）律動教學法。音樂是依靠律動而催生魅力的，律動能促使音樂形象化。因此，在音樂課堂教學中，要注重律動教學，通過促進學生身體運動，促成其對音樂產生反應。同時，要讓學生積極參與課堂學習活動，增強學生的音樂感受力。課堂采用律動教學可以培養學生的音樂節奏感。如在學習《青春舞曲》時，試著讓學生根據舞曲，按照自己的理解，自由表現舞曲節奏。律動教學還可以提高學生認識音樂語言的能力，如在學習《采茶舞曲》時，配上夸張化的“采茶”動作，穿上采茶女的服飾，頓時就會再現出江南豐收采茶的場景。

（二）表演教學法。音樂課堂教學注重課堂表演。音樂課教學不同于其他學科教學，有自己獨特的特點。學生常常不滿足于“聽”，而積極于“唱”的活動之中，喜歡運用肢體語言來參與學習。因此，我們可以在音樂課堂上開展學生自行歌唱、改編歌曲演唱、分組比賽等音樂形式，最大范圍地提升學生的參與度。

（三）游戲教學法。為激發學生興趣，教師要積極開展游戲活動，增強學生的參與度。開展以學生唱歌、跳舞等為基礎的教學活動，將音樂和玩耍相結合，讓學生在音樂游戲中得到情感的升華，產生學習興趣。如在學習《牧歌》時，可配上蒙古族的“柔肩”動作，表現出草原上“風吹草低見牛羊”的意境。正是通過這些游戲教學，讓學生參與其中，更好地掌握課本相關知識。

音樂教學方法有很多，教師還可以運用新科技，如多媒體等現代科學技術，提高學生的課堂參與度。

三、注重音樂欣賞

音樂欣賞是通過學生對歌曲作品的聆聽，來感悟音樂美的教育形式。音樂不僅是一門藝術，更是一種社會意識形態，是社會生活和人類感情的外在反映。學生感知、欣賞音樂，都是通過學生內在的心理活動來實現的，而音樂的社會化功能也是通過學生的心理活動得以提升的。要想提升音樂欣賞效率，教師就要選擇適宜的欣賞材料，要具有情趣和藝術感染力、要貼近學生生活。有時還可以創造性地讓學生自主選擇欣賞材料，這樣不但迎合了學生的喜好，而且更容易體現欣賞音樂的目的，提升學生音樂素養。

四、提升教師的音樂素質

從某種程度上說，教師的素養對學生的素養有著很大的影響作用，因此要注重教師素質的提升，只有培養出高素質的教師，才能帶動學生，推動創新教育。只有具備創新精神的教師才能優化教學，培養學生的創造力。提高教師的音樂素質，首先要注重教師基本道德素質的提高，這是教師職業精神的基礎。提高音樂教師的基本道德素養，就是要提升音樂教師的社會公德素養。其次要注重提升音樂教師的職業道德素養，即提升音樂教師的信念、情感、意志和行為。

總之，中學音樂課堂教學重要的一個目的就是培養學生的音樂素養，但音樂素養的提高不僅僅依賴于教師的音樂教學，也受到學生其他方面素養的影響，如果沒有其他素養的提升，那么音樂素養就是空中樓閣。一個具有較高綜合素養的人，才能觸摸到音樂殿堂，去感悟美妙的音樂，去接受音樂的洗禮。音樂教育屬于素質教育范疇，音樂促使人的素養得以全面提高。

[1]許洪帥.中小學生音樂素養的內涵與培養[J].課程.教材.教法，2016,(11):71-77.

[2]陳美華.中小學音樂素養培育的實踐策略[J].上海教育科研，2015,(12):88-90.

G623.71

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1007-0125(2017)09-0086-01