傳統藝術與學生的華麗牽手
——錫劇進校園實踐報告

■蔡飛

傳統藝術與學生的華麗牽手
——錫劇進校園實踐報告

■蔡飛

江陰是錫劇藝術的重要誕生地之一，錫劇這一國家級非遺項目在江陰得到了有力保護和傳承。看錫劇、唱錫劇、愛錫劇，伴隨著菁菁校園里傳出的清脆童聲，曾經漸漸被人們淡忘的錫劇又一次走進了大家的視野，傳唱于萬戶千家。

“錫劇進校園”工程是傳統藝術與在校學生的華麗牽手，是弘揚錫劇藝術，促進地方文化建設的民心之舉。在江陰市委政府高度重視下，在各地方政府、教育、文化及相關部門的共同努力下，“錫劇進校園”工程已經成為了學生親近優秀傳統文化的一個平臺，錫劇的普及、傳承和振興工作已在江陰這座現代化濱江名城紅紅火火地展開。目前全市已有20個學校開設了小錫班，近3000名小學生在業余時間進行錫劇的演唱、表演課目的培訓，為錫劇事業發展起到推波助瀾的作用。

一、錫劇進校園，讓學生增進對本地文化的認同感。

習近平總書記指出：“不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能善于創新。優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”作為華東地區三大劇種之一的錫劇有著100多年有歷史，它滲透著江南這片土地獨有的歷史文化、人民性格和審美情趣,是當地人民在物質生活、精神生活和心理特征方面的一種體現。它的形成和發展、音樂與表演特征無一例外地與當地的歷史文化、地域特點、方言特點和當地人民的性格有著密切的聯系，它是江南這片土地上一個重要的文化符號。俗話說：一方水土養一方人，因而育好一方人就要用好一方土。錫劇藝術的傳承首先要爭取年輕觀眾，只有這樣才能使戲曲煥發生機與活力。因此說，將錫劇引入中小學課堂，不僅可以拉近錫劇藝術與學生的距離，打消學生對于戲曲的某些簡單的誤解和偏見，讓幾乎不接觸戲曲的中小學生增加幾分親切感，以達到錫劇普及、傳承的目的，還將有助于學生從小有熱愛家鄉、熱愛中國民族傳統文化的意識，形成保護地域文化和民族傳統文化的良好意識，樹立良好的民族藝術價值觀，增進他們對本地文化認同感。

二、錫劇進校園，夯實了錫劇藝術傳承發展基礎。

地方戲曲只有扎好本土的根，才更有利于它的發展。黨的十七屆六中全會指出：“必須傳承和發揚中華優秀文化傳統，大力弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園”。從2010年以來，江陰先后有20個小錫班的學校把錫劇納入了校本課程，每天利用2節課的時間來進行錫劇專業課程的培訓，其它學校按照教育局下發的“錫劇示范學校”的通知要求來普及錫劇，既幫助學生了解錫劇的歷史與發展，還教授學生運用錫劇唱腔演唱創編曲目，通過艱苦訓練與堅持不懈的學習，孩子們不僅學會了經典的唱段、優美的身段，夯實了錫劇藝術傳承發展的基礎。更重要的是培養了孩子們吃苦耐勞的品質，初步實現了內斂氣質、外塑形象的培養目標。

小錫班的孩子們不僅僅在課堂上學習，還在一個個活動中增加舞臺實踐的機會，如：全國“小梅花”大賽、全國中小學“國戲杯”比賽、江浙滬錫劇票友暨錫劇新苗大賽、無錫市“小紅梅獎”少兒錫劇邀請賽、江陰市小錫班藝術展演、送戲下鄉、學校的藝術節展示、慶祝“六一”、家長匯報等活動，孩子們的身影活躍在班級里、校園里、敬老院、央視、上海電視臺、無錫電視臺、江蘇衛視的熒屏上。孩子們雖稚嫩，但他們散發著童真和童趣的一個眼神、一個動作、一句唱詞、一句念白都有模有樣，贏得了無數的掌聲和鮮花。江蘇省宣傳部副部長徐寧在觀看了“江陰市學校小錫班五周年精品節目展演暨頒獎會”的演出后高度肯定了江陰錫劇進校園工作。她表示，在觀看了江陰學生的演出后，對貫徹落實12月14日宣傳部、教育部、文化部等部門在武漢召開的關于“進一步深入落實戲曲進校園的現場會議精神”充滿信心。并說“江陰的錫劇進校園工程已經走在了全國前列。”錫劇進校園，是菁菁校園里飄出的最動人的音符，它彈奏著師生成長的軌跡，分享著師生的辛勞和快樂。錫劇進校園更是認真貫徹落實中共中央辦公廳《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》和國務院辦公廳《關于支持戲曲傳承發展若干政策的通知》精神的具體體現。錫劇進校園的常態化不僅讓學生們有了學習錫劇、了解錫劇、享受錫劇到愛上錫劇的過程，并通過小手牽大手，帶動了家長的熱情，讓更多的年輕觀眾走進劇場，走近錫劇。近年來，還有近30名學員走上了專業化發展的道路，讓錫劇這一優秀傳統藝術煥發出了新的神采。

三、錫劇進校園，提升了學生的藝術審美能力。

教育家蔡元培說過，美育是人類打開心靈窗戶不可缺少的工程。戲曲作為美育的一部分，是培養學生認識美和創造美的藝術。在社會繁榮穩定發展的今天，青少年藝術素養的培養將會對今后社會發展產生重要的影響。因此，努力提升青少年的藝術鑒賞和審美能力是我們這些錫劇人目前的一項主要任務，而“接受”則是其中的重要部分。

錫劇追求的是雅俗共賞,集欣賞性及娛樂性為一體，100多年來它經歷了長時間歷史的考驗，是真正好的藝術。為了突出校園的色彩，讓學生更容易接受，我們根據學生的校園生活，創編了一些學生喜聞樂見的錫劇唱段、錫劇小品讓小錫班成員來演繹，成就了一些精品，如：峭岐實驗小學的《智擒假幣犯》通過小學生的機智、聰慧讓假幣犯落入法網；長壽實驗小學的《風雨路上》，在一個具有安全隱患窨井蓋面前，富有愛心盲人和小學生為了讓行人安全地通過，合力把它恢復了原位。這些提倡正能量，反映積極向上的道德觀又通俗易懂的原創小錫劇，通過學生的精彩演繹，潛移默化地提高了學生對真善美與假惡丑的辨別能力,誘發了學生不由自主的產生積極的審美心理活動,產生情緒上的興奮甚至激動。

另外為了配合“錫劇進課堂”活動的開展，江陰市教育局與江陰市文廣新局配合，編寫出版的教材，曲調雖是傳統唱腔，但歌詞貼近學生生活，唱的是“文明”，誦的是“禮儀”。經過訓練，進一步加強了對學生鑒賞、感受、體驗錫劇的引導，在對作品的“接受”過程中，讓學生逐步從看熱鬧過渡到看門道中來，這個過程也正是幫助他們提升藝術鑒賞能力和審美能力的過程。因此說，學戲、看戲的過程,不只是娛樂的過程,更是審美的過程,可以產生積極的審美效應,得到精神的享受。

四、錫劇進校園的可行性分析。

“面對強勢的外來文化，中華優秀傳統文化需要做好傳承這篇文章。很多人往往并不是不喜歡傳統戲曲，只是缺少一個走近戲曲、親近傳統的機會。我們就是要捅破這層窗戶紙。有了興趣，就會促使他們去了解傳統戲曲。這份對傳統的認同，就是鄉情的凝聚、文化的認同與歸屬。等他們長大了，傳統文化就會像風箏的線，永遠牽著他們的心。”這是省委宣傳部徐寧副部長在觀看江陰小錫班精品匯演時接受無錫日報記者采訪時的一段講話。

1.開設錫劇興趣班。立足本土文化的基礎，培養學生對傳統地方文化的興趣，提高全體學生的審美意識，是促進學生音樂文化內化的一個很好的表現活動。從2010年開始，江陰市15個鎮、街道共開設了20個錫劇興趣班，采用學生自愿報名后由專業老師進行挑選的方式入選擇小錫班。將錫劇教學納入課程，每天兩課時，授課老師都是由一定舞臺實踐經驗的江蘇省錫劇團、無錫市錫劇院、江陰市錫劇團和華西特色青年藝術團的專業演員擔任，從唱腔和形體為主，輔以錫劇的基礎知識講解，每學期進行了全市的小錫班匯演，展示學生的學習成果。

2.專業教材的編寫。學校實施戲曲音樂教育,戲曲音樂教材的選編是關鍵,一定要選編有代表性的、曲調優美動聽和內容積極向上的作品,從一開始就吸引學生喜愛戲曲音樂文化。為此2014年9月，江陰市教育局和江陰市文廣新局根據學生的特點，結合培育和踐行社會主義核心價值觀，配以錫劇基本曲調編發了《江陰市中小學錫劇進課堂實驗教材》，通過3年的推廣，目前全市14萬中小學生都能做到人人學唱“實驗教材”中的唱段。2017年再次編發了“實驗教材”的升級版“傳承版經典唱段”的教材，主要以欣賞和學唱優秀的經典錫劇唱段為主，并于6月23日對全市的音樂老師進行了集中培訓。通過學習優秀傳統藝術，達成傳承錫劇精華，豐富學校文化內涵、提高青少年藝術修養，踐行社會主義核心價值觀，全面推進學校素質教育的目標。

3.創建展示舞臺。為了充分調動學生學習錫劇的積極性，給學生提供展示他們風采的舞臺，盡量為學生們提供多層次、多方位的展示空間。如專門為小錫班設置的每年3-4次的“江陰市學校小錫班推進會”，每年一次的“江陰市小錫班匯演”、“江浙滬‘澄星杯’錫劇票友比賽”，“無錫市小小紅梅杯錫劇大賽”，“江陰市‘三獨’比賽”，校藝術節展示，另有二年一次的“中國戲曲小梅花薈萃”等比賽、演出活動，在比賽和演出中激發學生對錫劇藝術的興趣與熱愛，使錫劇教學變得更加有魅力。

4.努力營造錫劇文化氛圍。開設專門的錫劇教室和排練場所，創設學校藝術長廊中的錫劇板塊和校園錫劇角，普及學生對錫劇知識的了解，提高學生對中國傳統戲劇文化的興趣；在廣播時間安排戲曲名曲的欣賞，讓師生在優美動聽的錫劇旋律中進行課間的休息和活動，讓老師和學生在潛移默化中欣賞、接受錫劇藝術的熏陶并熟悉一些經典名段的旋律，激發他們積累汲取優秀音樂作品的興趣，提高藝術修養，在全校內營造傳統地方戲劇文化的氛圍。

錫劇是江陰的優秀傳統文化，學校是培育未來人才的搖籃，進行傳統文化教育不能只是紙上談兵，我們應該在多方位的學習與實踐中讓學生們更好地了解傳統文化，感受傳統文化。無論將來在哪里，無論走得再遠，也不要忘了文化的根，讓傳統文化與學生的手牽得更緊，讓鄉音鄉情永遠銘刻于每個人的心中。