新課改背景下小學生課外閱讀的有效性研究

吳秋霜

摘 要：從目前來看，小學生課外閱讀存在著閱讀時間得不到保證、閱讀資源不充足、閱讀方法不科學、閱讀氛圍不濃等現象，課外閱讀呈現出一種消極、低效、盲目的狀態。文章以語文課程標準為指導，通過對小學生課外閱讀現狀的分析以及對課外閱讀氛圍的營造、興趣的培養、方法的指導、習慣的培養等方面的研究，探索新課程改革背景下小學生課外閱讀的有效引導方式，提出提高小學生課外閱讀質量的有效策略。

關鍵詞：小學生；課外閱讀；閱讀計劃；閱讀氛圍

一、小學生課外閱讀的現狀及原因分析

課外閱讀的意義重大，對學生語文閱讀能力的形成、知識視野的拓展具有重要作用。然而，縱觀目前小學生的課外閱讀，卻存在著種種不良現象。

1.課外閱讀的時間得不到保證

（1）學生的學習任務太重。小學生的課業負擔越來越重，學生不堪重負，只好望“書”興嘆了。

（2）看電視、玩網絡游戲時間太長。小學生正處于活潑好動的年齡階段，相對于枯燥乏味的書本，更鐘情于豐富多彩的電視節目、網絡游戲等。這些娛樂大大占據學生的學習時間，老師布置的作業都完成不了，哪里還顧得上去閱讀呢？

2.課外閱讀的資源不充足

（1）小學生課外讀物的選擇單一。小學生年齡較小，面對身邊各種各樣的書物，他們常常不懂如何取舍，課外閱讀物主要傾向于一些文字較少、情節簡單、輕松搞笑的漫畫、雜志等書籍。

（2）家長對課外閱讀物的提供不足。家長的重點都放在如何提高孩子對課本知識的消化吸收上，不重視甚至反對學生進行課外閱讀，所以家長不愿意給孩子買部分課外書。

3.課外閱讀的方法不科學

（1）教師的指導不到位。課外閱讀沒有得到應有的重視，教師比較重視基礎知識的學習，忽視了學生課外閱讀習慣的培養。

（2）家長對課外閱讀重視不夠。在一些家長的眼中，課外書是“野書”，孩子看課外書會影響孩子的學習成績。所以這些家長不支持孩子讀課外書。

4.課外閱讀的氛圍不濃

（1）很多教師不重視課外閱讀，重講輕讀，閱讀氛圍不濃，學生沒有良好的閱讀環境。

（2）很多家庭沒有讀書氛圍，家長沒有讀書看報的習慣，沒能成為孩子們課外閱讀的榜樣。家庭的文化氛圍不濃，也對學生的課外閱讀造成極大的負面影響。

二、提高小學生課外閱讀效率的策略

1.制定閱讀計劃，保證閱讀時間

（1）學校合理安排閱讀課。

（2）班主任與各科教師之間要溝通好，盡量減輕學生的課業負擔，給孩子們多一些課外閱讀的時間。

（3）小學生的閱讀帶有很大的隨意性，需要教師指導學生制定合理的閱讀計劃。

2.推薦閱讀材料，豐富閱讀內容

（1）推薦有益于學生身心發展的讀物。小學生應該大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、世界中外名著等，讓學生在閱讀中了解關于親情、友誼、忠誠、善良乃至熱愛國家等文化精髓。

（2）推薦有益于鞏固課內閱讀效果的讀物。課內閱讀與課外閱讀是相通的，讓學生在課外閱讀的天地中自由閱讀的同時，教師還必須找到課內閱讀與課外閱讀的結合點。

3.營造閱讀氛圍，激發閱讀興趣

（1）家長要善于營造家庭閱讀氛圍。父母是孩子的第一任老師，所以家長要給孩子提供閱讀的條件，營造家庭讀書的氛圍。

（2）學校要努力建設書香校園。學校可以充分發揮圖書室、閱覽室的作用，改善圖書室藏書的質量，讓小學生可以天天到閱覽室讀書。

課外閱讀對孩子的健康成長、和諧發展是一件有百利而無一害的事，它不僅是學生開闊眼界、儲備知識、發展智力、訓練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可缺少的一項重要內容，它需要學校、社會、教師、家長共同關注、齊心協力，組織學生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀學習，讓課外閱讀為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]張 慶.面向未來的母語教育——獻給奮戰在課改第一線的語文老師[M].南京：江蘇教育出版社，2003.