母語負遷移對初中英語寫作的影響及對策

呂小沖

摘 要：初中學生英語寫作能力的培養和提升對其英語學習較為關鍵，但是初中英語寫作受到母語負遷移方面的影響。文章從詞匯、句法的誤用等角度對母語負遷移影響進行分析，從漢英表達差異的正確理解、基本句式訓練、文化因素的導入及語言環境創設等角度對母語負遷移影響和問題的解決對策進行闡述，希望為初中英語寫作教學工作的開展提供一定啟發和參考。

關鍵詞：母語負遷移；初中英語寫作；影響；對策

一、母語遷移現象

母語遷移現象是指在外語學習過程中作為來源語的母語對作為目標語的外語產生的影響。當母語規則與外語規則特點相同時，產生正遷移；當母語規則與外語規則特點出現差異時，便會導致母語對外語學習產生負面影響，即負遷移。不同年齡階段的學習者在學習英語時都會出現不同程度的負遷移現象。

二、母語負遷移對初中英語寫作的影響

1.母語負遷移對英語寫作句式的影響

母語負遷移對初中生英語寫作具有較大影響，如何對句法誤用方面的問題及句式問題進行解決，成為初中英語教師需要重點考慮的問題。初中生進行英語寫作時，會出現幾種常見錯誤，如be動詞的錯誤使用和缺失問題；在一般現在時句子中，存在動詞和第三人稱單數使用錯誤的問題；此外，在基本句式使用等方面也存在錯誤。

2.母語負遷移對英語寫作詞序方面的影響

漢語句式結構與英語句式結構具有較多的不同，例如，學生想要對“他們每天學習數學”進行表述時，出現“They every day study maths”這種錯誤表述。

3.母語負遷移對副詞、形容詞使用方面的影響

在母語負遷移影響下，可能出現副詞、形容詞混淆及錯誤使用的問題。例如，當學生想要表達“十分、很、非常”等程度時，立即會聯想到“very”，漢語表達“非常喜歡”時，“非常”放在喜歡之前，而英語的表達方式則有所不同，需要將狀語置于動詞之后。在母語負遷移影響下，學生喜歡按照漢語進行一字對一字的翻譯，進而出現寫作錯誤。

三、解決對策

1.文化環境的導入及語言環境創設

在初中英語寫作教學過程中，教師需要對英語語言國家的文化進行講解，使學生能夠了解英語語言國家文化并適應這種文化，進而減少母語負遷移對學生英語寫作方面的影響。此外，為了使學生對漢語、母語之間的差異進行更好的理解，教師需要對口語訓練、英語語言環境創設方面的工作提高重視。在課堂中教師應盡量使用英語與學生進行對話和交流，在學生無法理解的情況下才能使用漢語進行解釋，此后學生便能在相應的語言環境中能夠對句式進行正確使用，最終在耳濡目染下提升自身英語寫作能力。

2.對基本句式訓練、糾錯練習等提高重視

例如，教師針對學生be動詞使用錯誤的問題，對“主+系+表”句式結構進行強化訓練，通過多種形式進行教學，比如填空練習、英漢互譯練習等。此外，教師通過比賽、PPT課件展示及講演一類的形式進行糾錯練習，展示學生常犯的一些寫作錯誤，并且從學生寫作作品中提取素材進行點評講解，進而使學生真正意識到這些寫作錯誤問題離自己很近，需要引起注意。

3.對背誦輸入、閱讀等方面作用進行充分發揮

我國初中學生在非自然環境中學習英語，基于此，教師可通過背誦輸入的方式對這一不足進行彌補，提高學生的語感及對英語語言現象的敏感性，減少母語負遷移對初中生英語寫作方面的負面影響，逐漸培養學生的英語語言思維。此外，教師可為學生提供一些閱讀書目，鼓勵學生閱讀，使學生逐漸擺脫母語負遷移影響。

總結全文可知，文化、心理等方面因素導致了母語遷移問題的出現，我國初中學生英語寫作受到母語負遷移的影響，在英語寫作過程中存在詞序位置錯誤、形容詞及副詞混用、英語句式的錯用誤用等問題，本文對這些影響問題及相應的解決對策進行分析，希望能夠對母語積極影響進行充分發揮，減少母語負遷移影響，最終為初中學生寫作能力的提升奠定堅實基礎。

參考文獻：

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