如何提高山區(qū)中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力

黃靜芳

摘 要：山區(qū)中學(xué)生較弱的英語(yǔ)聽(tīng)力能力已經(jīng)成為影響山區(qū)中學(xué)升學(xué)率的重要因素，因此文章從山區(qū)中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力現(xiàn)狀出發(fā)，探討提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力的措施，以期提高山區(qū)中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

關(guān)鍵詞：山區(qū)；中學(xué)生；英語(yǔ)

一、山區(qū)中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力現(xiàn)狀

1.詞匯量有限

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯是基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的任何環(huán)節(jié)均離不開(kāi)英文詞匯，所以中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力較差的重要原因是詞匯量較少；而山區(qū)學(xué)校因教師、聽(tīng)力措施等資源有限，加之學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，無(wú)法給孩子提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。這種種因素致使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)精力、學(xué)習(xí)條件受到限制，無(wú)法掌握更多的英文詞匯，進(jìn)而造成山區(qū)中學(xué)生聽(tīng)力能力較弱。

2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足

在山區(qū)，由于小學(xué)英語(yǔ)教育落后，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍沒(méi)有打好，進(jìn)入中學(xué)后無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)模式下英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。雖任課老師竭盡所能地運(yùn)用各種措施夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但收效甚微。

3.母語(yǔ)的慣性影響

山區(qū)孩子因?yàn)槿鄙俦匾膶W(xué)習(xí)條件，在學(xué)習(xí)英文過(guò)程中無(wú)意識(shí)地將母語(yǔ)知識(shí)融于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，片面性地將英語(yǔ)聽(tīng)力分割，無(wú)法形成統(tǒng)一整體。很多山區(qū)中學(xué)生的單詞發(fā)音都是基于漢語(yǔ)發(fā)音而來(lái)，漢化英語(yǔ)發(fā)音及其他基礎(chǔ)知識(shí)無(wú)法與英語(yǔ)相融合，造成聽(tīng)力能力嚴(yán)重落后。

二、提高山區(qū)中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力的措施

1.關(guān)注聽(tīng)力技能培養(yǎng)

為提高中學(xué)生的聽(tīng)力能力，英語(yǔ)教師應(yīng)該在日常教學(xué)中有意識(shí)、有目的地將英語(yǔ)聽(tīng)力技能傳授給學(xué)生，并監(jiān)督學(xué)生掌握及理解情況，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力水平。一方面，教師要重新講解音標(biāo)知識(shí)，糾正學(xué)生音標(biāo)的發(fā)音。因?yàn)橐魳?biāo)學(xué)習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，也是學(xué)生提高聽(tīng)力能力的基礎(chǔ)。另一方面，要培養(yǎng)中學(xué)生的猜測(cè)能力。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)，猜測(cè)英語(yǔ)聽(tīng)力后文意思或根據(jù)英文上句含義，猜測(cè)下句含義，進(jìn)而掌握文章大意。猜測(cè)文意是提高英文聽(tīng)力能力的重要途徑。課堂上，老師可以播放英文聽(tīng)力前幾句話(huà)，讓學(xué)生猜測(cè)后面可能出現(xiàn)的情況，同時(shí)追問(wèn)學(xué)生“你為什么這樣認(rèn)為”“文中哪幾個(gè)單詞或語(yǔ)句讓你有了這樣的想法”等。

2.提升中學(xué)生英文聽(tīng)力答題技巧

中學(xué)生面臨中考這一難關(guān)，英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)考試中重要組成部分，占總分?jǐn)?shù)的20%。因此，為做好聽(tīng)力題，英文聽(tīng)力答題技巧不能忽視。英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中要告知學(xué)生樹(shù)立良好的聽(tīng)力心態(tài)，答題時(shí)要聚精會(huì)神，心理還要放輕松。因?yàn)槁?tīng)力測(cè)試與傳統(tǒng)筆試不同，筆試問(wèn)題全部可在卷面上做詳細(xì)探討，進(jìn)行反復(fù)思考。但聽(tīng)力不同，聽(tīng)力測(cè)試題播放兩次后立即停止，學(xué)生沒(méi)有更多時(shí)間去思考。因此，在聽(tīng)力過(guò)程中要聚精會(huì)神，集中所有精力，抓住關(guān)鍵點(diǎn)。此外，教師應(yīng)告知學(xué)生要提前審題，做到心中有數(shù)。在聽(tīng)力開(kāi)始之前，有幾分鐘是審題時(shí)間。學(xué)生要充分利用這段時(shí)間。在日常聽(tīng)力測(cè)試中，教師可以允許學(xué)生在審題時(shí)查找單詞，加深理解，這樣學(xué)生就可以有充分的信心去聽(tīng)及理解。

3.增加教育投入

山區(qū)中學(xué)其師資力量薄弱，遠(yuǎn)不及我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)。想要改變現(xiàn)狀，最根本的解決措施就是發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，增加教育投入。發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟(jì)，讓經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)地區(qū)發(fā)展，從而影響山區(qū)學(xué)生價(jià)值觀，使之重視學(xué)習(xí)。同時(shí)，加強(qiáng)教育宣傳，改變學(xué)生放學(xué)立即下地干活的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)給學(xué)生留足學(xué)習(xí)時(shí)間。增加教育投入，將先進(jìn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)備、英語(yǔ)書(shū)籍等引入山區(qū)中學(xué)，讓山區(qū)學(xué)生享受與城市學(xué)生相同的教育資源。派遣優(yōu)秀英語(yǔ)教師去山區(qū)任教。因山區(qū)條件刻苦，很多教師不愿意去山區(qū)授課。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教育部門(mén)可制定豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)措施吸引優(yōu)秀教師參與到山區(qū)教育建設(shè)中來(lái)，派遣優(yōu)秀英語(yǔ)教育工作者，駐扎山區(qū)，將先進(jìn)的教育思想及內(nèi)容傳遞給山區(qū)孩子，提高山區(qū)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及聽(tīng)力能力。

教育的落后實(shí)質(zhì)是經(jīng)濟(jì)的落后，只有發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟(jì)才是解決山區(qū)教育質(zhì)量差問(wèn)題的根本途徑，也只有發(fā)展經(jīng)濟(jì)，才能徹底改變山區(qū)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀。縱觀當(dāng)下山區(qū)教育之實(shí)際，吾輩任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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