讓國學經典融入語文教學

馬麗芳

國學經典往往會被認為太過深奧而不適合于進入小學語文課程內容中。然而正相反，由于小學生正處于認識文化、接受文化的階段，因此，在國學經典教學時先打造一個適合學生融入的國學氛圍，然后通過耳濡目染，就能夠使學生接受良好的國學啟蒙教育。

一、重視課前活動，讓學生親近國學經典

教師可以抓住課前演講的幾分鐘時間，給學生講一講關于國學經典的一些故事，讓學生能夠進一步陶冶在國學氛圍中，并被國學內容中的精神所打動，從而有更加濃厚的學習興趣。

師：大家每天早上都是由誰送來學校的呢？

生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……

師：看來絕大多數都是由父母送來的，同學們聽說過孟母“三遷擇鄰”“斷機教子”的故事嗎？

生：沒有。

師：故事中講的是孟母為了給自己的孩子創造一個良好的學習環境，搬了三次家，在孟母知道自己的孩子并沒有認真踏實學習后，便把手里已經織好的布全給撕爛了，以此來告誡自己的孩子如果不好好學習，就如那塊織好的布一樣。

師：同學們從這些故事中可以學到什么？

生：父母為了自己的孩子用心良苦。

師：是的，正像你們每天清晨由爸媽送來上課一樣，父母上班本來就很辛苦，所以你們不能讓自己的父母更加操心，要好好學習，不負希望。

二、注重引經據典，讓學生愛上國學經典

由于國學經典本身就多一些研究價值較高，內容比較枯燥的文學文本，對小學生而言有一定難以理解，但如果充分利用多媒體技術，就能夠有效地激發學生學習的興趣，并愛上國學。比如教《江畔獨步尋花》一課時。

師：（出示春季美景圖）同學們，看到了這些圖片我們可以想到了哪些詩句呢？

生1：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

生2：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！?/p>

生3：“好雨知時節，當春乃發生?！?/p>

師：通過這些詩句，我們有沒有對春的特點有更近一步的理解？

生：春天是萬物復蘇的季節，也是滋潤萬物的季節。

師：下面我們來一起看看《江畔獨步尋花》又能帶給我們關于春天何種不一樣的特點。感受一下文中“千朵萬朵壓枝低”的怡人春色。

通過這種課堂激趣的方式，讓學生對國學內容中對春天的描寫理解得更深入，同時也更利于學生對文章內容的理解和掌握。聯系國學經典和課程教材，也可進一步提升學生的文化素質，讓學生知曉更多教材文本以外的文學知識。

三、利用專題活動，讓學生迷上國學經典

為了強化學生對國學經典理解的深度，在課堂上，教師還可組織安排專題活動，通過以專題表現的形式讓學生能夠集中學習和討論，由此進一步提高學生理解能力。學生在國學專題認識中，也可擁有更多不一樣的感受。

例如利用課堂時間組織“經典故事”活動板塊，以國學內容為主題，讓學生們互相交流自己認為最難忘或是最有趣的經典故事內容，又或是對故事中的某一經典人物進行探討。學生之間還可以小組的形式對內容進行演繹。

師：同學們，今天我們的活動主題是“經典故事”，大家有沒有什么知道的經典情節來給我們一起分享呀？

生：傳統經典《三顧茅廬》。

師：很好，那我們就以該篇國學內容作為本次活動展開的主題。下面每六個人為一小組開始共同收集資料，并對人物形象進行研究，以小組為單位進行表演。

師：（演出順利結束）大家表現的都很棒，仿佛把我們帶回了三國時代，重溫了一遍歷史。在表演中將劉備求賢若渴的心態刻畫的十分細致。希望你們能夠通過此次表演對國學內容以及四大名著《三國演義》有更新的認識。

經典是超越時代的。尤其是在國學經典中，一些思想精髓都不會因時代而落伍。在語文教學中融入進國學經典指導，對學生綜合素質水平提升來說也都有重要意義。

（作者單位：廣東江門市江海區外海麻二金紫學校）endprint