幼兒教育小學化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對策

李菁瑋

摘 要：在國內教學領域中幼兒教育小學化的傾向逐漸加劇，這種傾向趨勢嚴重影響著幼兒的身心健康。教師、家長以及相關機構必須對這一現(xiàn)象加以重視，并及時采取措施改變，否則很容易對幼兒的成長造成一定的阻礙。文章將會探討幼兒教育小學化傾向的表現(xiàn)以及產生的原因，并針對性地提出對策，期望能為幼兒的健康成長提供良好的保障。

關鍵詞：幼兒教育；小學化傾向；表現(xiàn)；對策

在國內的幼兒教育中，小學化傾向的問題日益突出，這不僅有悖于幼兒身心培養(yǎng)的規(guī)律，也影響著幼兒的成長。本文通過探討當前幼兒教育小學化傾向產生的原因以及相應的表現(xiàn)，并采取相關的措施改善這一現(xiàn)狀，為幼兒的健康成長營造良好的環(huán)境。

一、幼兒教育小學化傾向的表現(xiàn)

1.重智力而忽視德、體、美、勞的教育

皮亞杰在研究中指出，幼兒的認知水平屬于前運算的階段，因此他們的思維模式相對簡單，沒有形成復雜思維的生理條件。所以為了做好幼兒的啟蒙教育，需要從社會、語言、健康等層面進行教學，培養(yǎng)幼兒多方面的技能。但是在當前的教育環(huán)境下往往存在較為單一化的趨勢，比如幼兒園在德、智、體、美、勞五項教育中，往往更加注重智力的開發(fā)，而忽視了其他方面的教育。

2.重知識而忽視自主學習

小學傾向化的另一種表現(xiàn)則是以課堂教學的形式來占據活動與游戲的時間。為了完成教學目標，幼兒需要學習拼音、加減法，并且在課后還要完成大量的作業(yè)，這對兒童的個性培養(yǎng)極為不利，甚至會讓孩子們在初級認知階段便產生厭學心理，給他們的學習造成極大的負擔。

3.重評價結果而忽視評估過程

幼兒教學的標準在實踐中是比較明確的，需要對幼兒所學的知識以及技能做考核，這也是衡量幼兒質量的唯一指標。事實上，這種模式更加重視結果，而忽視了對幼兒的教學過程。這種結果式的評估效果將會直接影響到幼兒天性的開發(fā)，使他們的創(chuàng)造熱情無法得到有效的發(fā)揮。

二、幼兒教育小學化傾向形成的原因

1.家長的愿望

國內應試教育背景下，知識的掌握度幾乎成為衡量學生學習水平的唯一標準。即使國內教育制度在不斷更新與改革，但是新的教育理念很難得到有效的落實。這種背景也直接對幼兒的教育造成了影響，家長更希望能夠從幼兒抓教育，注重知識學習而忽視了對其身心教育的關注。

2.民辦園的逐利趨勢

進入21世紀以來，幼兒園的辦學機制逐漸往民辦園的趨勢發(fā)展，這使得國內的幼兒園體制形成了市場導向，而喪失了自身的教育責任，為了迎合家長的需求，而在教育過程中設置小學課程，加重了幼兒的學習負擔。

三、幼兒教育小學化傾向的對策

1.開展家園共建活動

幼兒園的設置是為孩子們營造更好的活動環(huán)境，并使其順利進入小學教育。除了考慮自身的收益，還需要加強自身的教育觀念培養(yǎng)，了解幼兒教育的特殊情況，加強與家長的聯(lián)系，開展家園共建活動。只有在平等合作的基礎上，及時與家長交流，積極配合并提高家長對幼兒的教育能力。同時，家長在與幼兒溝通的過程中，需要認識到小學化傾向的弊端，盡可能地為孩子提供輕松愉悅的環(huán)境。

2.加大政府監(jiān)督力度

幼兒教育是一種公益性質的教育活動，除了市場調節(jié)，還需要政府的參與，做好相應的管理監(jiān)督工作，才能保障幼兒事業(yè)的規(guī)范進行。政府要制定相關的幼兒管理實施細則，對幼兒園教育的內容、方式與作息時間等做出詳細的調整，禁止出現(xiàn)強迫幼兒參加興趣班的現(xiàn)象。另外，政府也要加強對幼兒園的投資力度，提高幼兒教師的綜合素質，進而促進幼兒教育的健康發(fā)展。

綜上所述，當前小學化傾向的問題嚴重阻礙了幼兒的身心健康發(fā)展，這其中涉及幼兒園、家長等多方面的原因，因此，各個相關的主體必須樹立正確的教育觀念，認識幼兒園教育到小學化傾向的弊端，盡可能地為幼兒創(chuàng)造輕松自然的環(huán)境。

參考文獻：

[1]謝玉坤.幼兒園教育“小學化”傾向的表現(xiàn)及對策[J].教育探索，2013（5）：150-151.

[2]拓春曄.幼兒教育“小學化”傾向的表現(xiàn)及解決對策[J].陜西學前師范學院學報，2013（2）：97-100.

[3]楊麗莉.幼兒教育小學化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對策[J].中國校外教育，2016（21）：149.endprint