技工院校數控車工教學中學生創新能力的培養

宋安平

技工院校數控車工教學中學生創新能力的培養

宋安平

隨著我國教育制度的不斷改革，使得技工院校在進行教學的過程中也開始充分重視到對學生們創新能力的培養，這也是相關的教育工作者在具體教學過程中所需要首先解決的一個問題。但是在技工院校的數控車工教學過程中，許多技工院校還依舊采用的是傳統的數控教學教學，并難以有效培養學生們的創新能力。本文主要就技工院校在數控車工教學過程中學生們創新能力的培養進行了分析研究。

技工院校 數控車工教學 創新能力

在進行數控車工的教學過程中，還要求技工院校能夠加強對學生們創新能力的培養，并需要讓學生們養成敢于創新、勇于創新的良好素質，從而為我國的制造行業注入新鮮的血液。但是許多技工院校在進行教學的過程中依舊應用的是傳統的教學模式以及教育教學理念，具體的教學內容比較枯燥，這也就直接影響到了學生們的學習水平，并且難以取得一個良好的創新教育效果。這也就要求相關教學人員能夠對現有的教學模式以及教學理念進行不斷的創新與優化，并在教學過程中積極去培養學生們的創新能力以及創新意識。

一、進行教學理念的轉變

教師們在學生創新能力的培養過程中有著非常重要的作用，因此在進行數控車工的具體教學過程中，也就要求相關的教學人員能夠擁有良好的創新意識，并能夠進行教學觀念的積極創新。通過教學方式以及考核模式的改變，能夠使得學生們更加勇于提出自身的意見，并能夠讓學生自身的主體位置得以發揮，從而取得一個良好的教學效果。因此在具體的數控車工教學過程之中，也就要求教師們盡量使用啟發式以及討論式的方法來進行教學，在這一教學模式下，學生們的 聰明才智才能夠得以充分發揮，從而獲取的到新的知識。

為了取得一個良好的創新能力培養效果，也就要求教師們不僅僅擁有合理的知識結構，還需要樹立起終身教育的思想，只有這樣才能夠使得教師自身的知識以及技能得以提升，并進一步提升自身的綜合素質。通過在教學過程中引入實例的模式，也能夠讓學生們對于數控車工這門課程的發展前景以及研究現狀有一定得了解，并在此基礎上充分發揮出自身的創新才能。

二、突出學生們在教學過程中的主體地位

課堂教學作為學生們進行知識獲取的一個主要渠道，為了取得一個良好的數控車工教學效果，也就需要在具體的教學過程中充分突出學生們的主體位置，并讓教師和學生能夠在一個平等的基礎上進行交流以及相關的教學活動，這樣也就能夠是的教學氛圍變得更加的活躍，從而在教學過程中讓學生們的創新意識得以提升。

在構建合作教育關系的過程中，要求教師們能夠充分發揮出自身的引導作用，并樹立起一個合作、平等、民主的新型師生關系。比如在具體的教學過程中還可以讓通過角色互換的模式來進行加下偶爾，并讓學生們在講臺上對相關的知識進行講解，這樣就能夠讓整個教學活動變成以及對話交流以及知識創新的活動，并且構建出一個相互信任、共同探索提升的平等教學模式。

在以學生為主體的教學模式之中，要求數控專業教學需要將學生的發展作為出發點以及歸宿，并需要在技能操作教學過程中給予學生們創造出良好的自主學習條件，并在具體教學過程中進行趣味教學模式的合理設置，來讓學生們在學習的過程中感受到樂趣，從而使得自身的學習積極性以及學習興趣得以提升。

三、進行教學方法的合理改革

當學生們剛接觸到數控編程的學習時，勢必會存在有學習困難等諸多問題，每操作幾個步驟都可能會遇到新的問題，這樣也就容易導致學生們在學習的過程中產生一些抵觸心理，并直接影響到整個課程的教學質量以及教學效果。在這一情況下就要求教師能夠充分發揮出自身的引導作用，并積極應用網絡化機房以及投影設備等計算機設備來進行教學，從而將原本復雜的內容更為直觀的顯示給學生們。此外還可以通過相應的數控編程方針軟件來進行實踐教學，在教學過程中需要積極鼓勵學生們去發現一些新問題，并引導學生們去大膽的嘗試與解決，并找出一些行之有效的處理方法。通過與學生們的交流以及實驗，能夠讓學生們在具體的實踐過程中進行不斷的自我完善，并充分掌握一門新課程的學習方法與思路。

比如在進行數控技術課程的教學過程中，教師們可以先播放一些國內外先進數控設置的加工食品，并給學生們充分展示最先進的數控加工模式，這些加工模式中的細節處理的復雜性以及加工質量的精密性都會給于學生們非常大的觸動，并能夠充分激發出學生們的求知欲望，從而讓學生們對數控技術產生濃厚的興趣，從而積極去進行這門課程的創新與學習，并借此取得一個良好的創新能力培養效果。

四、結語

在進行數控車工的教學過程中，為了起到一個良好的創新能力培養效果，首先要求教師們能夠進行教學觀念的有效轉變，然后在具體的教學過程中充分發揮出學生們的主體位置，最后還借助于多樣化的教學方法來進行教學，只有這樣才能夠讓學生們對于這門課程的學習興趣以及探索興趣得以充分發揮，并在具體的學習過程中不斷培養自身的創新意識，從而取得良好的教學效果以及創新能力培養效果。

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