論職業教育改革的重要性和發展趨勢

金紫陽

論職業教育改革的重要性和發展趨勢

金紫陽

職業教育為初高中生、事業人員和其他勞動人員提供了非常多的學習和就業的機會。推進職業教育的發展，是現今我國義不容辭的責任。職業教育作為教育的一部分，在經濟重心和發展上都占有舉足輕重的作用。深化職業教育改革也是現今教育工作者的重要任務。本文將淺顯分析職業教育的重要性和發展趨勢這兩個部分。

教育 改革 發展

一、職業教育的地位

職業教育是指對受過一定教育的群體進行職業能力培養，為其提供一種實踐技能并能夠迅速適應社會的一種教育。相比于其他一般教育而言，其更加重視實踐能力以及專業技能的培養，其優勢在于給初高中生提供一種學習和實踐專一性技術的能力，而不是一味的進行書本的教學以及文化素質的培養。從小的方面來說，職業教育解決了部分學生中學結束后無處學習、無處就業的難處，也大大拓寬了他們學習和就業的渠道；從大的方面而言，職業教育解決了我國因人口眾多就業難的普遍問題，大大促進了經濟的發展。

與此同時，職業教育的發展與我國工業化水平和現在化水平也息息相關。21世紀的前20年，推進和加快現代化建設一直是我國經濟發展的戰略任務。我國堅持以信息化帶動工業化，工業化促進信息化的發展模式，不斷提高現代化水平，從而實現我國經濟的快速發展。職業教育的改革很大程度促進了工業水平的提高。由此可見，大力推進職業教育的改革與發展也是當代中國的一個首要任務。

二、職業教育改革的發展趨勢

（一）越來越重視職業教育師資隊伍的建設

在今后的五到十年的過程中，我國職業教育的師資隊伍必將越來越龐大，越來越精英化。現在國家對職業學校教師的要求越來越高，職業學校的老師不僅要具有普通中學教師的文化水平以及教學水平，還要有實踐經驗以及發現問題和解決實際問題的能力。雖然目前可能離這個標準還有些距離，但我們正在朝著這一方向邁進，真正實施的道路還是有著很多困難的。我們可能要從這幾個方面在著手解決：

（1）建立職業教育師完善的職業資格認證體系，提高職業教育師的門檻，并對在職職業教師進行不斷的培訓。

（2）增加職業教育師的來源渠道，今后我們不應該一位地按傳統的方式來挑選教師，職業教育師應該有著多重化的能力，我們可能通過加寬其來源渠道從而挑選出更強有力的師資隊伍。

（二）職業教育的國際化

外語不僅是普通教育所包含的重要課程，在職業教育的發展過程中它也逐步成為主流學科，對于外語的重要性是職業教育國際化的微小的一部分體現。歐盟委員制定出計劃要求職業學生畢業時至少掌握兩門外語，實現職教學生的跨國交流。日本在1956年就提出了推進國際交流的初步設想。其政府首先將這一思想的重心落實到外語教學上，他們非常重視職教學生的外語水平，不斷進行增加課程和強化訓練，并且廣泛開設遠程教育，充分實現學生的國際交流，非常鼓勵學生出國交流并且同時不斷招收其他國家的留學生。可見，職業教育國際化的趨勢越來越明顯，我國也一定會緊隨腳步實現這一目標。

（三）畢業門檻越來越高，職業資格認證體系越來越完善

德國實施的“雙元制”教育是個很好的例子，所有職教學生，不論專業是否相同，都參加統一的考試，內容、時間、制度都相同，這樣不僅保證了每個學生在自己職業上達到要求，同時也擴寬了他們在其他方面的知識領域，所以，德國的職教學生在畢業后將會獲得三個證書，分別是考試合格證書、職業證書、畢業證書。

今后的職業教育將是國家的一大重心，而職教學生更是今后非常重要的一部分學生群體，所以對于職教學生的考核將會越來嚴格，國家對于他們的付出及期望將會越來越大、越來越多。今后的畢業考核項目則會越來越多，不僅僅只是專業技術要很精湛，其他各個學科的水平也要非常優秀，中國勢必要培養一批非常優秀的職教學生。

（四）開放式終身職業教育體系不斷完善

江澤民早在十六大報告中就提出要我國要建立學習型社會，加強全民終身教育。現今，我國職業教育終身初步顯露特征，中高等職業教育都在不斷發展，培訓機構也在不斷萌生，這表明國民對職業教育終身化的贊同和認可。若干年以后，我們真的想完全實現職業教育終身化的話必定要密切聯系群眾的需要以及先進多樣化教育的需求，堅持將職業教育與經濟發展和人民群眾的心聲想結合，盡量滿足人民群眾的愿望。堅持培養和培訓并行，實行學歷教育與職業培訓相結合、全日制和業余制相結合，實行靈活的學制和學習方式，推行。

職業教育改革畢竟是一種不可避免的趨勢，國家要發展，職業教育一定會同步發展，反過來說，職業教育的發展也是國家發展的一部分根基所在。未來的幾十年間，職業教育一定會不斷的進行革新，逐步國際化、終身化，畢竟未來的國家需要這些精英人才，他們在某些領域的見識可能比一般人要高得多，術業有專攻就是說的這個道理。期待職業教育的改革能給我們國家帶來一個更好的面貌，相信這是趨勢，也是必然的結果。職業教育改革將是我們每個人心中的夙愿。

［1］劉雨濤，胡秦葆.論黃炎培職業教育人才觀及對中國職業教育改革的啟示［A］.黃炎培與中國職業教育——黃炎培職業教育思想研究成果集萃［C］.2009.

［2］壯國楨.高職教育“行動導向”教學體系研究［D］.武漢:華東師范大學，2007.

貴州大學貴州電子信息職業技術學院）