大新聞教育理念下的多元融合新聞教學(xué)研究

金 飛

大新聞教育理念下的多元融合新聞教學(xué)研究

金 飛

媒介的融合在一定程度上可以引起高校新聞教學(xué)的整體改革，通過不斷強化大新聞教育理念，可以有效地將新聞教學(xué)和其他學(xué)科進行融合。多元融合新聞教學(xué)主要包括與其他學(xué)科融合、新聞類專業(yè)間的融合、新聞專業(yè)內(nèi)部的融合、新聞理論與新聞實踐的融合以及與傳媒技術(shù)、新聞媒體、國際社會的融合。

媒介融合 大新聞理念 新聞教學(xué) 多元融合

現(xiàn)代傳媒發(fā)展的產(chǎn)物就是大新聞教育理念，其中融合了大量的新聞實踐基礎(chǔ)，涵蓋了大量的新聞知識，共同融合了一個有機整體。大新聞教育理念打破了傳統(tǒng)的專業(yè)限制，為新聞發(fā)展贏得了更為廣闊的空間。在不斷的實踐過程當(dāng)中，科技與社會共同發(fā)展的結(jié)果就是將媒介進行融合，在一定程度上可以促進大學(xué)的新聞教育全面改革。

一、關(guān)于大新聞教育理念

國內(nèi)和國外的共同倡導(dǎo)以及媒介的整體興起，在一定程度上共同形成了大新聞教育理念的外部環(huán)境。各種媒介呈現(xiàn)多功能一體化就是媒介融合，作為新聞從業(yè)人員必須要擁有較為強大的技能，這種技能可以同時勝任許多項工作，也就是所謂的一專多能。新聞從業(yè)人員應(yīng)該具有跨平臺的人際交往能力，在一定程度上可以共同推動社會的全面發(fā)展，促進科技的整體向前進步，在快速發(fā)展的過程當(dāng)中，大學(xué)的新聞教育已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)性的變化。新聞學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)比較龐大和復(fù)雜，從整體上來說實踐性非常強，新聞學(xué)科需要學(xué)生具有較為豐富的知識，同時知識的內(nèi)容要橫跨許多領(lǐng)域。人們在不斷的時間當(dāng)中會總結(jié)大量的經(jīng)驗，通過總結(jié)經(jīng)驗可以掌握先容當(dāng)中的知識和技能。新聞學(xué)科具有自身獨特的特點，在一定程度上可以強化大新聞教育理念。

二、應(yīng)開展多元融合新聞教學(xué)

新聞內(nèi)部知識和外部知識共同融合在一起，就構(gòu)成了多元融合新聞教學(xué)，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生對于新人學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而培養(yǎng)學(xué)生對于新聞的綜合運用能力。

（一）新聞教學(xué)要與其他學(xué)科相融合

只有將各個領(lǐng)域的知識共同融合在一起才能構(gòu)成媒介融合的基礎(chǔ)，媒介融合所涉及到的知識領(lǐng)域非常廣泛，其中包含了新聞傳播的所有內(nèi)容。對新聞傳播學(xué)進行不斷的深入了解，在一定程度上可以將專業(yè)的知識和課程模式進行融合。在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該充分的認識到媒介融合的重要性，進而才可以不斷地豐富新聞傳播的內(nèi)涵。將經(jīng)濟、社會和機構(gòu)進行全面的融合，再將文化和全球進行整體融合，可以將知識層面進行整體的提升。新聞傳播存在著公共領(lǐng)域，其他的學(xué)科在發(fā)展的過程當(dāng)中可以在公共領(lǐng)域得以實現(xiàn)，間接地去將新聞傳播的意識進行強化，從而可以將新聞傳播推向到博雅的教育發(fā)展當(dāng)中。新聞具有一定的專業(yè)性、人文性、科學(xué)性和綜合性，只有將這些特點綜合在一起，才可以不斷的去拓展新聞專業(yè)的發(fā)展范圍。在新聞長久的發(fā)展過程當(dāng)中，大多數(shù)人認為新聞無學(xué)，對于新聞本身的特點來說具有一定的道理，對于現(xiàn)代新聞的發(fā)展觀點來看，新聞人必須要具備較為淵博知識，這樣才可以將新聞傳播發(fā)展到各個領(lǐng)域。在大新聞教育里面背景之下，媒體在進行人才招聘過程當(dāng)中，已經(jīng)不局限于新聞本專業(yè)的畢業(yè)生，同時將招聘的范圍擴展到了經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)W的應(yīng)屆畢業(yè)生，同時也拓展到了法律專業(yè)。新聞行業(yè)對于專業(yè)知識要求非常嚴格，但是也同時接納各個領(lǐng)域當(dāng)中的知識，這樣培養(yǎng)出來的人才才會深受媒體界的歡迎。要想從事新聞工作，必須要對新聞領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識進行深刻的了解，高校應(yīng)該對新聞專業(yè)設(shè)置一些輔助課程，比如說文化學(xué)課程、經(jīng)濟學(xué)課程和社會學(xué)課程。

（二）新聞教學(xué)要做到新聞類專業(yè)間的融合

許多傳媒院校已經(jīng)不局限于設(shè)置新聞學(xué)專業(yè)，同時還會開設(shè)編輯出版學(xué)專業(yè)、傳播學(xué)專業(yè)、播音與主持專業(yè)、廣告學(xué)專業(yè)、電視新聞學(xué)專業(yè)。這些專業(yè)具有自身的特點，在某種程度上可以襄助新聞學(xué)專業(yè)，豐富新聞學(xué)專業(yè)的整體知識框架。媒介融合包括媒體之間的融合，許多新聞類學(xué)生在畢業(yè)之后，并不一定會在專業(yè)領(lǐng)域就職發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今發(fā)展的速度非常之快，媒介融合在一定程度上打破了專業(yè)之間的限制，在一定程度上樹立了跨媒體的思維觀。

（三）新聞教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)專業(yè)內(nèi)部的融合

理論和實踐是新聞類課程的主要內(nèi)容，新聞學(xué)是實踐類課程當(dāng)中最主要的學(xué)科，其中包含的內(nèi)容非常繁多，比如說拍攝、采訪、評論、寫作和編輯，這些課程彼此之間互相獨立，但是同屬于新聞實踐類當(dāng)中。新聞專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生在投入工作當(dāng)中，并不是只從事一項工作，有的時候需要運用所學(xué)的基本技能進行一專多能。在新聞教學(xué)的整體過程當(dāng)中，需要對新聞實踐類課程進行整體的結(jié)合，有效地將體系當(dāng)中的所有課程進行結(jié)合。課程結(jié)合體系當(dāng)中必須以編輯課程為主體，新聞實踐課程實踐詩集中的學(xué)科領(lǐng)域，需要形成獨特的編輯部式的教學(xué)模式。

（四）新聞教學(xué)要堅持理論與實踐的融合

在許多傳媒類的院校，教師對于新聞教學(xué)的理論知識具有一定的優(yōu)勢，還會結(jié)合新聞實踐當(dāng)中的一些重要技能。將理論知識和實踐知識相互結(jié)合在一起，在一定程度上可以有效的提升新聞專業(yè)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。目前高校新聞專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展總體情況來看，學(xué)生掌握了大量的新聞專業(yè)技術(shù)知識，但是在真正的工作當(dāng)中卻難以和實踐知識相互結(jié)合。在新聞專業(yè)人才市場當(dāng)中，不乏一些實踐經(jīng)驗比較多的組織和策劃能力者，所以說要求新聞專業(yè)的學(xué)生要具有較高的學(xué)歷和夯實的新聞專業(yè)基礎(chǔ)知識。大新聞教育理念發(fā)展的背景之下，數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)也得到了快速的發(fā)展，新聞傳播行業(yè)發(fā)生了天翻地覆的變化，在新媒體當(dāng)中產(chǎn)生了許多新興的交流產(chǎn)品。在一定程度上給傳統(tǒng)媒體帶來了很大的沖擊，同時也給新聞教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)和思考。在新聞專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，基礎(chǔ)知識只是作為實踐的輔助工具。新聞專業(yè)的學(xué)生在不斷的實踐過程當(dāng)中，可以提升自己的整體技能和水平，通過實踐可以將所學(xué)的理論知識充分的進行結(jié)合，提升自身的專業(yè)技能。新聞專業(yè)注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)，通過不斷的實踐可以獲取相應(yīng)的基本理論和方法，進而可以去完善自身的新聞專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

（五）新聞教學(xué)要與傳媒技術(shù)相融合

在當(dāng)今的發(fā)展背景之下，信息技術(shù)得到了高速的發(fā)展，高校新聞教學(xué)需要不斷地進行創(chuàng)新，只通過簡單的教學(xué)工具已經(jīng)無法完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)今大新聞教育理念下媒介進行了充分的融合，在媒體格局的變化當(dāng)中，傳統(tǒng)媒體如果想要尋求生存和發(fā)展，就應(yīng)該融合媒體的技術(shù)來不斷地拓展傳統(tǒng)媒體的發(fā)展空間。傳統(tǒng)媒體在現(xiàn)代的發(fā)展過程當(dāng)中，得到了媒體的大力幫助，提高了對于信息和市場資源的整體利用率。媒體融合已經(jīng)成為了媒體發(fā)展的主流形式，對于人才的需求也越來越高，為了適應(yīng)當(dāng)代媒體發(fā)展的需求，需要新聞院校對于人才培養(yǎng)的整體水平。新聞院校在發(fā)展的過程當(dāng)中，應(yīng)該充分的關(guān)注現(xiàn)在媒體的發(fā)展動向，緊跟媒體發(fā)展的整體趨勢。通過加強對媒介融合的理論研究，建立比較全面的現(xiàn)代電子編輯傳播實驗平臺。在教學(xué)的整體過程當(dāng)中，應(yīng)該將動態(tài)化媒體實踐作為發(fā)展的基本思路，充分的和現(xiàn)代技術(shù)進行融合。在采編及錄制新聞的過程中，培養(yǎng)學(xué)生突破媒體界限的思維與能力，同時使學(xué)生能夠適應(yīng)不同媒體的需要。培養(yǎng)學(xué)生對于各類媒體文稿的寫作認識，其次還要充分的掌握現(xiàn)代電子設(shè)備的應(yīng)用技術(shù)，同時還要具備媒體文件上傳方面的技術(shù)。

（六）新聞教學(xué)要與新聞媒體相融合

新聞教學(xué)在整體開展過程當(dāng)中，通常缺乏實踐方面的理論，學(xué)生在實踐的過程當(dāng)中不能夠和理論知識進行整體的結(jié)合。學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中應(yīng)該充分的了解新聞，管理新聞制作方面的技術(shù)，對于管理方面的問題策劃要經(jīng)常進行整理。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，僅僅依靠學(xué)校方面的力量是無法完成新聞專業(yè)的培養(yǎng)任務(wù)的，通過采取和媒體之間的合作，可以有效地對新聞專業(yè)的人才進行培養(yǎng)。所謂雙師型教師是指既具備扎實的理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗的教師。雙師型教師可以通過本校培養(yǎng)，如讓新分配到單位的具有碩士以上學(xué)歷的青年教師到媒體鍛煉一年以上，然后再回到學(xué)校任課。同時，也可以從媒體聘請資深人士來學(xué)校為學(xué)生上課。我國傳統(tǒng)媒體實現(xiàn)媒介融合的主要方式就是“臺網(wǎng)互動”、“報網(wǎng)聯(lián)動”，通過提供相應(yīng)的技術(shù)支持，可以有效的去提高網(wǎng)絡(luò)媒介的傳播水平。許多網(wǎng)絡(luò)媒介擁有技術(shù)優(yōu)勢，還有一些媒介擁有內(nèi)容上面的優(yōu)勢，兩者進行有效的融合可以實現(xiàn)共同發(fā)展。傳媒融合互動需要依靠互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)是實現(xiàn)融合新聞的主要載體，在多層面的復(fù)合交叉層次當(dāng)中可以有效地對傳媒的功能進行融合。傳統(tǒng)媒介要想謀求更加長遠的發(fā)展，就需要和互聯(lián)網(wǎng)進行有效的融合，在不取代自身媒介的傳播內(nèi)容前提下，推動雙方實現(xiàn)共同的發(fā)展。

（七）新聞教學(xué)與國際社會的融合

通過突破傳統(tǒng)媒體的發(fā)展模式，有效的實現(xiàn)融合新聞運作，這也成為未來新聞傳播的主要發(fā)展趨勢。媒介組織在發(fā)展的過程當(dāng)中面臨著結(jié)構(gòu)重造，通過有效的形式可以對組織內(nèi)部進行運作機制的重建，對相關(guān)部門進行有效的整合和重構(gòu)，處理各媒體之間相互的融合關(guān)系，可以有效地解決新聞融合在發(fā)展過程當(dāng)中所存在的問題。網(wǎng)絡(luò)媒體在快速的發(fā)展和狀態(tài)，專門的機構(gòu)已經(jīng)不能滿足新聞的發(fā)布，受眾可以通過各種渠道來獲取新聞信息。獲取信息的可信度不高，許多媒體也是通過微信、微博這種渠道來獲取信息，對獲得的信息內(nèi)容進行有效的核實，然后再通過媒體融合進行傳播。在融合新聞發(fā)展的過程當(dāng)中，新聞傳播的主體和受眾的界限已經(jīng)變得模糊，雙方雙向的新聞傳播方式已經(jīng)逐漸取代了單向信息流動，呈現(xiàn)出了多項反饋的特性。科學(xué)技術(shù)在快速的增長發(fā)展，新聞媒體應(yīng)該對相關(guān)人才進行整體的培養(yǎng)，在高校培養(yǎng)的過程當(dāng)中應(yīng)該確定明確的目標(biāo)。更新對于新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)理念，創(chuàng)建獨特的傳播學(xué)科體系，合理的對新聞傳播的體系進行重新布局。在大新聞教育理念之下，院校應(yīng)該注重對于學(xué)生的人素質(zhì)培養(yǎng)，以此才可以提高新聞專業(yè)學(xué)生的整體傳播能力和技能水平，進而可以培養(yǎng)學(xué)生的新聞國際傳播能力。

三、結(jié)語

現(xiàn)代傳媒發(fā)展的產(chǎn)物就是大新聞教育理念，大新聞教育理念打破了傳統(tǒng)的專業(yè)限制，在不斷的實踐過程當(dāng)中，共同形成了大新聞教育理念的外部環(huán)境。新聞學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)比較龐大和復(fù)雜，新聞學(xué)科具有自身獨特的特點，在一定程度上可以強化大新聞教育理念。充分的認識到媒介融合的重要性，可以將知識層面進行整體的提升，將新聞傳播推向到博雅的教育發(fā)展當(dāng)中。在新聞長久的發(fā)展過程當(dāng)中，新聞人必須要具備較為淵博知識，新聞行業(yè)對于專業(yè)知識要求非常嚴格，傳媒院校已經(jīng)不局限于設(shè)置新聞學(xué)專業(yè)。

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