普通高校研究生學(xué)術(shù)交流活動的困窘與對策

高春花

普通高校研究生學(xué)術(shù)交流活動的困窘與對策

高春花

要改變普通高校的這種現(xiàn)狀學(xué)校或院系應(yīng)該加大資金力度，鼓勵(lì)導(dǎo)師、研究生參與各類交流活動，并將學(xué)術(shù)交流作為考核研究生的一個(gè)機(jī)制，適時(shí)的建立可以提供信息的交流平臺，在學(xué)校、教師以及研究生等各方面的努力下一起營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，使其成為一種習(xí)慣。

普通高校 學(xué)術(shù)交流 困窘 資金 機(jī)制 交流平臺

普通高校招生研究生是學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇，在掌握這個(gè)機(jī)遇的同時(shí)也不能忽視機(jī)遇所帶來的挑戰(zhàn)，研究生如何培養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)是不能回避的問題。在諸多問題中，如何做好研究生的學(xué)術(shù)交流活動是極其重要的，如何在資源困窘的情況下做好研究生的學(xué)術(shù)交流活動是學(xué)校必須接受的挑戰(zhàn)。

目前，地方高校在研究生學(xué)術(shù)交流活動方面主要存在以下幾個(gè)問題：

首先，學(xué)術(shù)資源匱乏，學(xué)術(shù)觀念薄弱。與重點(diǎn)院校相比，地方高校學(xué)術(shù)資源的貧瘠是客觀存在，這種客觀存在確實(shí)存在不可逆的因素。不過，地方高校自身的惰性與觀念的落后不能因?yàn)榭陀^的缺失而被忽略。有些地方院校的學(xué)術(shù)觀念非常薄弱，學(xué)校不注意開拓自己的學(xué)術(shù)資源，不能積極的擴(kuò)寬學(xué)術(shù)交流的途徑，困于一隅并安于現(xiàn)狀。非但如此，一些院校在某種意義上往往成為交流的一種桎梏，比較突出的就是參加會議報(bào)銷手續(xù)的繁瑣，這在某種程度上限制了交流的機(jī)會，從學(xué)校到教師都沒有形成一個(gè)良好的學(xué)術(shù)交流機(jī)制與風(fēng)氣，研究生自然是不例外的。

其次，人才培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置不合理，學(xué)術(shù)交流沒有一席之地。學(xué)術(shù)交流在人才培養(yǎng)中有著不可替代的作用［1］，一些地方院校招收研究生的時(shí)間較短，沒有成熟的研究生培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案可供參考，因而在制定人才培養(yǎng)方案方面不是照抄照搬，就是遵循本科培養(yǎng)模式，具有濃郁的本土特色，不能與時(shí)俱進(jìn)。有些院校將學(xué)術(shù)交流寫入培養(yǎng)方案但在實(shí)際的實(shí)施過程中只是走過場而已，或者將發(fā)表論文等同于學(xué)術(shù)交流了事，凡此，造成了學(xué)校及研究生雙向的對于學(xué)術(shù)交流的冷漠。

再次，課程設(shè)置不合理，研究生疲于上課，無暇他顧。有些地方院校在設(shè)置研究生課程時(shí)，其出發(fā)點(diǎn)并不是考慮如何全方面的培養(yǎng)研究生素質(zhì)，或者有一些出發(fā)點(diǎn)是好的，但在實(shí)際施行時(shí)卻以利益優(yōu)先，缺乏識見。具體的說就是在課程設(shè)置時(shí)，不是首先考慮學(xué)生的需求，而是考慮如何多安排課程，增加課時(shí)費(fèi)，以致于一些研究生從研一一直上課到研三，課程非常密集，業(yè)余時(shí)間極少。

最后，沒有專門的學(xué)術(shù)交流經(jīng)費(fèi)，或者學(xué)校設(shè)置一些經(jīng)費(fèi)，但不能專款專用，資金不能到位。

總之，地方院校，尤其是新近獲得招生資格的學(xué)校，在培養(yǎng)研究生方面確實(shí)還有很多亟待改進(jìn)的方面，學(xué)術(shù)交流是其中比較突出的問題，研究生與本科生比較大的區(qū)別就在于“研究”，缺乏“研究意識”，忽視學(xué)術(shù)交流這些最后都將成為致命缺失。

研究生培養(yǎng)過程中存在的以上問題，學(xué)校、教師以及研究生要合力解決這個(gè)問題，使研究生最起碼具有“研究”的視野，通曉學(xué)科發(fā)展的一些熱點(diǎn)，不至于知識水平還停留在本科階段。以下僅提供一些筆者認(rèn)為切實(shí)可行的方法以供參考：

（1）學(xué)校或者院系設(shè)置相關(guān)的專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)導(dǎo)師

以及研究生積極參與各類學(xué)術(shù)活動、學(xué)術(shù)論壇、校際互訪等，使學(xué)術(shù)交流活動獲得良性循環(huán)，并最終成為自覺。

學(xué)術(shù)氛圍的獲得不是一蹴而就的，初期的改善離不開資金的支持。學(xué)校或者院系可以設(shè)置一些專項(xiàng)基金促成此事的協(xié)調(diào)發(fā)展。對于導(dǎo)師，學(xué)校可以通過簡化報(bào)銷程序、提供部分資金支持等方法，鼓勵(lì)導(dǎo)師積極參與各類國際、國內(nèi)的學(xué)術(shù)會議、訪學(xué)、校際交流等，讓導(dǎo)師在一種相對自由的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)交流得到提升，研究生的學(xué)術(shù)交流視野會得到擴(kuò)展，有可能獲得交流機(jī)會。

（2）將學(xué)術(shù)交流納入到研究生考核體系，在體制上保證學(xué)術(shù)交流的重要性。將參與學(xué)術(shù)交流這一基本要求納入體制內(nèi)，其實(shí)是很可憐的事情，因?yàn)檫@本來是一件應(yīng)該做，卻變成需要通過強(qiáng)制才完成的事情。不過這種強(qiáng)制是改變當(dāng)前地方院校狀況比較好的方式。因?yàn)闊o論是導(dǎo)師，還是學(xué)生，一旦學(xué)術(shù)交流變成其工作、畢業(yè)的一件事情之后，重視程度就會不同。對于導(dǎo)師，可以將參加學(xué)術(shù)會議、境外進(jìn)修等都納入考核體系并與獎(jiǎng)金掛鉤，迫使一些導(dǎo)師參與學(xué)術(shù)交流，由此或許會給研究生帶來交流的機(jī)遇。對于研究生，學(xué)校可以將學(xué)術(shù)交流作為畢業(yè)考核的一項(xiàng)，并具體規(guī)定需要參與什么幾級別的會議、學(xué)術(shù)論壇、或者校記之間的短期交流等活動，如果不能完成將影響畢業(yè)，研究生自然就會主動參與。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校的情況不同，可以根據(jù)自己學(xué)校的客觀現(xiàn)狀定制相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）設(shè)立學(xué)術(shù)交流平臺，發(fā)布學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)論壇的通知，保證信息的及時(shí)。要改善學(xué)術(shù)交流的現(xiàn)狀，首先要提供及時(shí)的信息。一般國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)會議都是在特定的學(xué)術(shù)圈內(nèi)互發(fā)通知，這就需要學(xué)校內(nèi)有會議消息及相關(guān)信息的老師愿意分享并能夠分享。［2］總之，目前地方高校在研究生學(xué)術(shù)交流方面存在很多問題，這些問題的解決是需要觀念、時(shí)間、資金、人力等各方面的全力配合。目前所能做的，就是結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)情，切實(shí)的采取一些措施，努力使學(xué)校的學(xué)術(shù)交流走向正軌，逐步成為一種風(fēng)氣，一種習(xí)慣，讓師生都能在一種平靜的環(huán)境里安心的進(jìn)行各種學(xué)術(shù)交流活動。

［1］張懷剛，張波.學(xué)術(shù)交流在科研工作和人才培養(yǎng)中的地位與作用［J］.青海農(nóng)林科技，2005（2）.

［2］孫克輝，傅紅，李長庚，郭光華.構(gòu)建多層次學(xué)術(shù)交流平臺，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新人才［J］.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012（6）.

牡丹江師范學(xué)院）

本文系項(xiàng)目“研究生學(xué)術(shù)交流活動機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐—以中國古代文學(xué)方向?yàn)槔保?xiàng)目編號：JGXM-HLJ-201406-201506）。

高春花（1978-），女，南京師范大學(xué)碩士，蘇州大學(xué)博士，牡丹江師范學(xué)院，副教授。