翻轉課堂模式在獨立學院大學英語課程教學活動設計中的應用

閆志梅

翻轉課堂模式在獨立學院大學英語課程教學活動設計中的應用

閆志梅

英語作為一門全球交流的基礎語言，目前，被許多的國家所學習，在我國，獨立學院大學英語教育的教學模式已經固定多年。在課堂上，老師缺少與同學的互動交流，課堂教學無聊乏味，缺少趣味性，學生無法真正參與到課堂教學活動中來，學生的自主學習能力低下，無法真正培養學生對于英語學習的興趣。隨著信息化時代的到來，英語教學適應時代發展潮流，進行改革，創造新的教育教學模，將傳統教育模式轉變為翻轉課堂模式，提高學生的自主學習能力。

翻轉課堂 英語課程 自主學習

新課程改革大力倡導素質教育、創新教育，強調學生的主體性，注重學生探究意識的培養和實踐能力的提高。不同于以前的教育模式，新改革下的課堂不再單單是傳播知識的地方，更應當是學生興趣培養的地方，翻轉課堂，將學生調整為課堂的主人翁，培養學生的自主學習能力，讓學生自己動起來。

一、英語教學在獨立學院大學教學中的重要意義

隨著時代的發展，英語在我們的生活中隨處可見，英文歌曲、英文電影等也都不再是什么新奇的事物。任何一門語言都是有自身的一種規律在其中的，漢語如此，英語亦是如此［1］。學習英語課程，學生不但可以提高自身的邏輯思維能力，也可以學著用另外的一種思維的方式思考其他的一些問題。

在獨立學院大學教育教學工作中，英語教學工作雖不是重中之重，也不應當被學校和學生忽略。學生自身應當提高學習英語課程的意識，公共課在獨立學院大學學生的認知中就是可有可無的課程，這種認知是錯誤的。學校開設每一門課程都是經過審核的，并不是說英語課程的重要性低于其它學科。一周兩節左右的英語課程教學無法從根本上提高學生學習英語的能力，課堂上簡單的英語練習也無法讓學生體會到學習英語的樂趣。

大多數的學生在五、六歲的時候開始學習英語，接觸英語學科，每個人的學習方式和模式不同，接受能力也是不一樣的，導致學生之間的差異性很大，這給老師課堂講述知識造成了很大的困難。作為公共課程教學，老師也沒有辦法照顧到班級里的所有學生，這就容易造成學生學習難度加大，長期以往基礎不好的學生就會喪失學習的興趣。現在信息化如此發達，每位同學都有手機、電腦等電子設備，這些設備就應該充分利用起來。就像課堂視頻講學、課后聽力練習等等形式的教學都是可取的，老師不單單是在課堂上給同學們講述知識，更應該在課堂下引導學生學習，讓學生自己動起來。

二、獨立學院大學英語翻轉課堂的改革

時代的發展和轉變影響著教育的變革，信息時代的到來賦予獨立學院大學英語教育新的任務和要求［2］。新課程提倡教育、創新教育，強調學生的主體性，注重學生探究意識的培養和實踐能力的提高。從課堂教學活動中提高學生對于英語課程的熱愛，培養同學的學習樂趣。翻轉課堂，提高學生的自主學習能力，讓現實生活中去，將學生在課堂上所學習到的科學文化知識運用到生活里。

翻轉課堂教學模式改革的目標就是提高學生學習的自主性，讓學生自己積極主動地融入到英語課程中來，老師在課堂上對于學生提出的難點問題進行分析，幫助學生解決問題。翻轉課堂的難點問題在于讓學生自己動起來，開始學習英語，獨立大學的學生一般的平均年齡在21歲左右，這個年齡階段的學生有自己的想法，自己可以獨立的思考問題。在經歷過初、高中六年的學習之后，同學們對于基本的英語語法知識都有一定的了解，大學英語課程的教學目標主要是提高學生的聽、說、讀、寫各個方面的能力，不再是一味地向學生“灌輸”知識，要啟發和引導學生，讓其主動思考和解決問題，將課堂學生的學習效率提高起來，培養學生的整體的把控能力。比如，老師可以布置小組作業，讓學生分組討論，然后把各個小組遇到的問題進行整合、講解。除了這些方面之外，老師還應當將教學內容和大學生現實的生活結合起來，讓學生喜歡學習英語課程，讓學生在課堂英語學習中有更多的參與感。對于學生不懂的地方，老師一定要耐心地進行講解，老師也可以給同學推薦優秀的英語名著，提高學生的閱讀理解能力。

三、結語

獨立學院大學英語教學過程中，傳統的教學方法須進一步改進，新課程理念培養創新精神和創造能力，不能一味地向學生“灌輸”知識，要啟發和引導學生，讓其主動思考和解決問題，使英語課堂的教學更加有趣，讓學生從內心深處喜歡英語。

實踐證明，教學內容和現實的生活結合起來的教學模式是學生更喜歡、更樂于去接受的一種教學模式。尤其是獨立學院大學的英語教育，更加應該注意這方面的問題，切勿將英語變成與學生現實生活毫不相干的一門學科。

新模式下的英語課堂教學應當將學生的興趣與課堂緊密結合，讓學生充分的了解英語，喜歡英語是學生喜歡上英語的第一步，只有讓學生喜歡上英語課，學生才會對英語課程有興趣，才能學好英語這門學科。

［1］董艷，鄧妍.翻轉課堂在獨立學院大學英語讀寫課堂中的應用和研究［J］.文理導航，2016（4x）:2～3.

［2］王楠.基于“翻轉課堂”理念的獨立學院大學英語視聽說課程教學設計——應對2016年6月CET4聽力改革后［J］.湖北函授大學學報，2016，29（11）:149～150.

長春理工大學光電信息學院）

本文系吉林省教育廳課題，課題名稱：“MOOC環境下大學英語翻轉課堂教學模式的構建”。

閆志梅，碩士研究生，長春理工大學光電信息學院，研究方向：應用語言學及教學法。