高中英語詞匯教學淺析

方小婷

高中英語詞匯教學淺析

方小婷

語言學家的所說的話能使我們明白詞匯是英語學習的根基，它貫穿整個英語教學的始終，是英語教學中一項繁重而艱巨的任務(wù)。詞匯教學則是英語教學的重中之重。一個人詞匯量的大小很大程度上決定了思想表達的深度。《新課標》對英語詞匯教學提出了很高的要求：一方面，要求學生掌握的詞匯量明顯增加；另一方面，提倡從用的角度出發(fā)學習詞匯，強調(diào)詞匯的靈活運用。然而，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)許多學生因詞匯量匱乏而影響其聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，進而逐步對英語學習的失去興趣和信心。

一、問題及成因分析

（一）課堂教學目標不明確，重點不突顯

有些教師在教學詞匯時，對課時里的全部詞匯，不分重點，不分主次，拿不準哪些詞應(yīng)該講，哪些詞不該講；拿不準詞匯講解的深度和廣度。還有的老師依賴拘泥教材式的講解；講解時，過度的拓展于無形中增加了學生學習詞匯的負擔和壓力。學生會覺得詞匯學習太復雜因，從而逐漸失去了對詞匯學習的興趣，甚至產(chǎn)生放棄英語學習的念頭。

（二）課堂教學內(nèi)容處理方式存在問題

教師脫離語境講單詞。大量講解單詞的意思，缺乏具體、生動的語境讓學生理解。……