高職院校公共英語(yǔ)課程設(shè)置職業(yè)化轉(zhuǎn)型構(gòu)想
——以武漢城市職業(yè)學(xué)院為例

易 瓊

高職院校公共英語(yǔ)課程設(shè)置職業(yè)化轉(zhuǎn)型構(gòu)想

——以武漢城市職業(yè)學(xué)院為例

易 瓊

隨著教學(xué)改革的浪潮呼之欲出，大學(xué)英語(yǔ)這門公共基礎(chǔ)課也是首當(dāng)其中排在改革前列。作為一門基礎(chǔ)英語(yǔ)課程，如何更好與專業(yè)相結(jié)合、如何在就業(yè)的時(shí)候凸顯其優(yōu)勢(shì)，公共英語(yǔ)離這個(gè)目標(biāo)還有一段距離。大多數(shù)院校也只是在大一階段進(jìn)行一年的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)不扎實(shí)不深入，更不談行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的了解。如何去培養(yǎng)高技能高素質(zhì)高技能的人才、如何去讓英語(yǔ)更好為專業(yè)提供語(yǔ)言服務(wù)，為學(xué)生開(kāi)拓更寬闊的就業(yè)平臺(tái)，真正讓學(xué)生做到學(xué)以致用這些目標(biāo)，唯有對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行迫在眉睫的改革。我們應(yīng)該在專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、課程要求方面都進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)整，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要社會(huì)滿意的高素質(zhì)人才。公共英語(yǔ) 課程設(shè)置 職業(yè)化轉(zhuǎn)型 專業(yè)英語(yǔ)

一、關(guān)于高職公共英語(yǔ)課程設(shè)置的文件規(guī)定及要求

1997年，《高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置問(wèn)題的幾點(diǎn)意見(jiàn)》中提出：教學(xué)的課程設(shè)置按培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位群的職業(yè)能力來(lái)確定。這是國(guó)家首次提出課程內(nèi)容與職業(yè)結(jié)合。在《高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中具體提出，“培養(yǎng)學(xué)生具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流……”。這位教學(xué)改革提出具體方向，要注重抓職業(yè)能力培養(yǎng)，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)同時(shí)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用度。