談鋼琴教學中的創新意義

唐 飛

談鋼琴教學中的創新意義

唐 飛

對于鋼琴的教學，教師如果僅僅使用單一的教學很難契合鋼琴課程的特點。本文主要通過從創新的角度來分析鋼琴教學，明確鋼琴創新教學的意義以及怎樣進行創新教學。鋼琴教學 創新 意義

現在人們的生活質量提高了，所以對孩子的培養也逐漸重視起來。鋼琴已經受到很多家長和學生歡迎的一種樂器，教師只用一種固定的教學模式很難真正的達到學生的需要。因此，在實際的鋼琴教學中，教師要能夠選擇各種不同的教學模式以適應不同年齡段的學生，這樣有利于增強教學的效果。

一、創新鋼琴教學模式的意義

（一）培養學生的創新思維

現在的鋼琴已經成為學生廣泛學習的一種樂器，所以越來越受到關注。在學習鋼琴的時候，需要注意的地方非常多，比如首先要熟練的認識書面上的五線譜，這是鋼琴學習的基礎，同時也是最為關鍵的一步。學生在真正學習鋼琴的時候，需要同時注意曲譜以及彈奏的技巧，甚至還要注意聽教師的指導，在此期間，學生需要時刻保證自己的大腦在靈活高速的運轉。

（二）激發學生的音樂潛能

在實際的鋼琴教學中，很多的教師將關注點放在了學生的模仿上。教師用很長的時間訓練學生熟練的彈奏一些非常著名的曲目，針對學生模仿的情況判斷學生學習鋼琴的效果。但實際上，這樣的教學方式對學生的學習并不十分有利，僅僅關注音準這些因素的確可以讓學生打好基礎，但音樂是一種靈活性的藝術，因此學生應該用更加靈活和開放的思想去學習鋼琴。

每一個學生生活的環境不一樣，接觸的事物也大有不同，所以教師可以轉變自己的教學方法，創新教學的方式，從根本上改變學生的學習狀態。引導學生感受生活中的美好，將生活融入到音樂中，或者從音樂中感受生活，通過從生活中以及音樂中提取素材，創造出新的音樂。

二、如何創新鋼琴教學模式

（一）明確教學目的

作為鋼琴教師，首先要做的是要明確鋼琴教學的最終目的是什么。在平時的教學中，很多鋼琴老師都認為只要讓學生學會鋼琴彈奏的方法，能夠熟練的認識五線譜，并且能夠在音調以及音準上沒有問題就算是達到要求了。其實不然，新的課程改革對于學生鋼琴教學的目的已經制定了新的要求，就是讓學生不僅能夠熟練的彈奏鋼琴，把握音準，還要能夠從根本上提升學生的文化藝術修養，尤其是在音樂的造詣上有明顯的提升。鋼琴的教學已經從以前的模仿教學轉變成讓學生的思維向創造和創新上的轉變。

不僅如此，教師要通過鋼琴的教學，向學生傳遞音樂

的力量，讓學生的精神世界更加的豐富，品德能夠產生提升。社會需要的是積極向上，樂觀拼搏的人才，而鋼琴教學恰恰能夠實現這一要求。

（二）教師要更新教學的理念

其實鋼琴教學的根本和其它科目的教學是相似的，都需要教師利用自己的專業以及教學的基本素養來完成自己的教學任務。其中教師必須要掌握心理學、教育學等科目，也是需要教師不斷的去學習和補充的，并不是只需要學習一些新的曲目。因為鋼琴與音樂是直接聯系在一起的，因此教師要能夠不斷的增強自己的音樂水平和音樂造詣。

當然，在實際的教學中，鋼琴的教學也需要選擇合適的教學方法。例如和實際的生活聯系起來，或者利用多媒體等進行教學。所以教師進行理念和教學方法上的創新也是非常必要的。這也就需要教師結合自己的生活經驗以及豐富的教學經驗不斷的總結和歸納出來。

（三）激發學生對鋼琴的興趣

鋼琴的教學中教師并不是起主要作用的，決定教學質量的關鍵因素就是學生。所以在實際的教學中，教師要注意利用各種方式來吸引學生對鋼琴的興趣，這樣會對鋼琴教學產生非常有利的影響。

在鋼琴教學中，一旦學生難以進入學習的狀態，那么很有可能是教師自己唱“獨角戲”，難以完成鋼琴教學的任務。為了促進學生學習鋼琴，教師要注意提高學生的音樂基礎，傳授給學生一些有效的方法，促進對音樂的理解和對鋼琴技巧的掌握。學生從鋼琴中獲得愉快的感覺，能夠極大的提升學習效率。

（四）引導學生對音樂作品進行“二度創作”

鋼琴教學中，教師要增加一些新的元素，比如背景音樂等等。期間學生通過傾聽音樂以及觀看背景出現的故事情節充分的感受到音樂帶給人的情感。讓學生在音樂表演或者鋼琴演奏的時候能夠真正的理解其中的情感以及深層的含義，并且根據自己對音樂的理解進行二度的創作，將音樂作進一步的創新。學生通過把握自己對音樂演奏的節奏，展現出自己對于音樂的感覺，獨立的進行音樂基礎上的創新，將自己的情感融入到音樂中去，這有利于學生克服對教師的依賴，增強自己的鋼琴表現的能力。

三、結語

在現在的教學中，無論是哪一科目都要進行教學方式以及技巧上的創新，社會對于人才的需求發生了變化，所以學校對于學生的培養目標也就相應的進行了調整。現在的鋼琴教學，不再僅僅強調學生的模仿以及彈奏的音準與技巧，而是更多的將焦點放在了教師對學生創新思維以及創造性的培養上。教師在講解一首鋼琴作品時，要從作品最本質的方面進行講解，比如情感表達以及當時的社會背景等等。學生只有真正的了解了這一作品的感情，才能夠根據作品進行二度創新，從根本上提高鋼琴教學效果。

［1］李俊.聚合思維在鋼琴教學中診釋作品的應用［J］.武漢音樂學院學報，2013（01）.

［2］肖海珍.在鋼琴教學中啟發學生的音樂想象力［J］.兒童音樂，2002（10）.

黑龍江民族職業學院）

本文系黑龍江省高等教育學會“十三五”高等教育科研課題“新形勢下高職院校音樂教育專業鋼琴課程體系建設與創新研究”（課題批準號：16G635）成果。