魯迅文學作品中語言特色的運用分析

黃嘉欣

魯迅文學作品中語言特色的運用分析

黃嘉欣

在初中語文和高中語文的學習過程中，學生就對魯迅作品的文學特點以及語言特點有了一個大致的了解。魯迅的文學作品對當時他所處的社會環境以及人們的精神狀態進行了深刻揭露，通過文字魯迅將他所要表達的思想感情展現的淋漓盡致。基于這樣的背景之下，本文通過對魯迅相關文學作品的語言運用進行了充分分析，以此體會魯迅所要表達的思想感情。文學作品 語言描寫 思想情感

魯迅作品涉及到的范圍十分廣泛，同時語言蘊含的思想感情十分深刻。學生在對魯迅作品進行分析的時候，應該結合魯迅當時所處的社會環境對作品當中的語言進行深入分析，在這樣的情況下就能夠深刻體會文章所要表達的思想感情，在情感上與作者引起共鳴。

一、個性化語言的運用

在一部文學作品當中，由于每一個人所處的社會地位不同，他們在進行書說話的時候也會體現出他們的階級特點。讀者在對這些語言進行閱讀的時候，通過字面文字就能夠對不同人物的社會地位以及性格特點有一個大致的了解，再經過對語言進行深入的分析和研究，就能夠充分掌握人物的性格以及為人處事特點。魯迅在他的文學作品當中就說過這樣的一段話：在對人物進行描寫的時候，不需要過多的外貌描寫以及神態描寫，只需要對人物說話的語氣以及聲音進行細致的描寫就能夠將人物的性格特點充分展示出來。

所以說在魯迅的作品當中，每一個人物的語言都是機具人物性格特色的，不管是主要的人物還是次要的人物，只要魯迅通過相應的語言描寫就能夠將人物的性格特點充分表現出來。讀者甚至通過魯迅的語言描寫就能夠對人物的外貌進行想象，這樣的寫作模式以及語言運用的能力，賦予了人物機具個性化的特點。比《社戲》當中，魯迅就是通過人物大量的語言描寫，將不同人物的性格特點以及所處的社會地位淋漓盡致的展現了出來。當人們都在為沒有船只而發愁的時候，魯迅對雙喜的語言描寫只用了一句“大船？八叔的船不是已經回來了么？”雖然只有一句話，但是將雙喜急切而又充滿機靈的性格特點展現的淋漓盡致，當大人們都還在做決定而拿不定主意的時候，又是雙喜通過一句話就解決了問題：“我寫包票！船兒又大，迅哥兒向來不亂跑，我們又都是識水性的!”通過這樣的語言描寫，又將雙喜思維敏捷的特點展現了出來。當孩子們安全返航的時候，又是雙喜站在船頭高聲呼喊：“都回來了!哪里會錯。我原說過寫包票的!”在這句話當中，“都”字運用得十分巧妙，體現了雙喜的信心十足，喜歡在人面前出風頭，同時也是對作者母親的安慰。

不僅是雙喜，在魯迅的作品當中，閏土、祥林嫂、孔乙己等人都是通過語言描寫將各自的性格特點充分展現了出來，不僅拉近了與讀者的距離，更是體現了魯迅精湛的文字功底。

二、眼神語言描寫的運用

如何對人物進行深刻的描寫，魯迅曾經說過，“最關鍵的一點就是對人物的眼睛進行細致的刻畫，不需要對人物的邊幅進行過多的描寫，只要將眼神描寫到位，就能夠將人物的心理活動以及性格特點充分展示出來。”魯迅所這句話的意思就是在對人物進行描寫的時候，不需要過多的外貌描寫以及神態描寫，只需要抓住人物眼神的變化就能夠將人物的心理變化情況以及性格特點表現出來，不僅使人物的形象更加具體化，同時讀者在閱讀時候也會很容易就抓住人物的特點。

比如在作品《祝福》當中，魯迅對于祥林嫂眼神的描寫，竟然達到了12次，每一次眼神都是祥林嫂心理活動變化的體現，同時通過眼神的變化也體現了祥林嫂這個封建女性的悲慘命運。對于祥林嫂第一次到魯家的時候，魯迅對于祥林嫂眼神的描寫是“順著眼”，通過這樣的描寫可以體現出祥林嫂老實本分的性格特點。當她的丈夫去世了，兒子又失掉之后，魯迅對于她眼神的描寫是：“眼角上帶些淚痕 ，眼光也沒有先前那樣精神了。”通過這樣的描寫將祥林嫂悲痛的心情展現的淋漓盡致。當祥林嫂向作者敘述自己的兒子是怎樣被狼吃掉的時候，她的眼睛是沒有神采的，通過對她的眼神進行再次描寫，又一次展現了祥林嫂悲痛的心情。當她向人們訴說自己的痛苦以及遭遇的時候，人們卻向她投去了嘲笑，在這個時候，祥林嫂的眼神是：“張著口怔怔的站著，直著眼睛看她們”，通過這樣的描寫將祥林嫂無助、凝滯的形象充分表現了出來。當祥林嫂去世的時候，魯迅對她的描寫更加深刻：“只有眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。”魯迅通過對祥林嫂眼神的描寫，將一個封建女性的悲慘命運展現的淋漓盡致，同時也對封建制度進行了控訴。

三、結語

在我國現代文學發展的過程中，魯迅的貢獻是不言而喻的。學生在學習的過程中應該對魯迅文學的語言特點以及寫作特點進行充分分析，通過分析可以將作品所反映的社會環境以及人們的精神狀態進行了深刻揭露，從而體現魯迅作品所要表達的思想感情，讀者在閱讀的時候就會引起情感上的共鳴。

［1］李淑平.淺談模糊語言在魯迅文學作品中的運用［J］.長春師范大學學報，2016（05）:114～116.

湖南省長沙市雅禮中學）