對小學藏語文教學的幾點思考

四郎曲達

摘 要：藏族是中華民族的重要組成部分，藏族語言文化是中華文化的重要組成部分。語言文化的傳承與發展需要從小做起，加強小學藏語教學是藏族學生了解自身文化的基本方法，也是學生獲得健康發展的重要途徑。

關鍵詞：小學藏語文 教育教學 思考 建議

藏語文是一門基礎學科，在小學課程中占據十分重要的地位。小學生是未來發展的接班人。我們不僅要讓學生掌握扎實的專業知識，還要重視學生綜合素質的培養，不斷為小學課堂注入新鮮血液，確保每個班級的課堂效率。本文分析了小學藏語教學的現狀，并提出了相應的對策。

一、小學藏語文教學現狀分析

（一）缺乏豐富的信息資源。目前對于藏語文的教材編制角度而言，相比以往確實已有較大的改善，但由于藏語書相關的學習資料較少，使得學生學習藏語文時只能局限于教材之中，掌握理論性的知識，而對于藏語文的規范書寫、使用方法等內容都比較陌生。因此，想要改善此種不合時宜的學習環境，則需要藏語研究組和專家組致力于藏語書籍的編寫和出版中，這樣學生才能有機會閱讀大量的藏語文相關書籍，自身的閱讀視野、閱讀能力才能得到有效提升，學生的藏語文素養才能得到全面的發展。

（二）缺乏有效的藏語實踐能力。無論是藏語教學還是漢語教學，教學的最終目的只有一個，即讓學生通過學習教科書知識來解決實際問題，讓學生具有靈活的思維，靈活運用知識。但從目前藏語文教學的現狀來看，絕大多數學生對藏語文的學習僅局限于課堂中，課下沒有更多的實踐內容可言。加上藏語文老師對課堂教學氛圍營造的不佳情況，使得學生的實踐意識及能力越來越薄弱。因此，小學藏語文老師必須要意識到此點，要將以往課后作業的抄寫、模仿等內容改革為給學生布置思考性較強的實際作業，并要在課中營造實踐氛圍，這樣課內外結合起來的藏語文實踐教學，相信會使學生的語文實踐能力得到遞進式的提升。

二、對小學藏語文教學的思考

（一）更新教學理念，提高藏族學生學習興趣

提高藏族學生的學習興趣，并非是簡單的事情，需要老師從教學根源問題著手進行改變。

1、老師應樹立正確的學生觀，較多老師在教學中會習慣性的將學生劃分等級，學生好的學生被劃到優等生中，學習中等的學生會被劃到中等生中，學習差的學生會被劃分到差等生中。但事實上，每個學生都是一個不同的個體，每個學生都有自己的閃光點，不能只用成績來衡量，比如有的學生朗讀能力較強，有的學生組詞能力較強，因此，教師應該尊重并平等地對待每個學生，樹立正確的學生觀，賦予學生發展的空間。

2、老師必須明確的意識到學生對藏語文學習不感興趣的根源原因，這樣有針對性的解決問題，才能夠采取恰當的措施提高學生的學習興趣。對此，在實際的藏語文教學中，老師要以教材為教學的中心，設計出多元化、靈活性較強、有趣的方式來吸引學生學習的注意力。

3、對于小學生而言，他們正處于兒童少年時期，期待被表揚，老師要抓住學生此學習心理，當學生獲得一點進步時，便要及時對其進行肯定與表揚，讓學生感受成功的體驗，引導學生樹立堅定地學習自信。

（二）創造輕松愉快的課堂環境

開放式小學藏語課堂教學模式要求教師為學生創造一個輕松愉快的課堂環境。傳統的藏語教學方法是教師是課堂的領導者。教師把教材的知識和教學計劃的內容傳遞給學生，然后讓學生自己了解和聯系現實。這種課堂環境是壓抑的，師生之間缺乏交流，學生與學生之間缺乏交流，不利于學生對知識的理解和掌握。教師創造了開放愉快的課堂環境，使學生成為課堂的主人，在師生之間架起了溝通的橋梁。教師注重學生的全面發展，激發學生在輕松愉快的學習環境中學習的興趣，調動學生學習語文的積極性，對培養學生的創造性思維和創新能力具有重要作用。

（三）積極改進課堂教學中的結構

傳統的小學藏語課堂教學結構，不利于學生素質教育和創新能力的培養，其中存在著諸多弊端。今天的新課程改革充分體現了“以教師為主導，以學生為中心”的特點，從而滿足素質教育的要求，筆者認為教師首先要讓學生明確學習目標，在引導學生運用自主學習方法培養學生的創新能力，尋求提出問題、分析問題和解決問題的方法。如果學生真的解決不了問題，老師可以根據學生的實際情況適當分配，讓學生自主嘗試探索新知識，徹底改變過去課堂教學由教師講、學生聽，教師強行灌輸，學生被動接受，向教師積極啟發誘導，學生主動獲取探究的過程轉變，努力構建了學生自主探究知識的課堂教學模式。

（四）改進課堂教學模式，提高教育教學質量

近年來，通過各種不同形式的測試，藏語文教育教學質量基本穩定，究其原因，主要是藏語教師的現代教育觀念薄弱，傳統的“一粉筆、一塊黑板、一張嘴”的教學方法仍然是主要的。在教學中老師只注重生搬硬套的要求學生背誦知識點，不能結合學生年齡特點因材施教，制約了學生學習的主動性與積極性。筆者認為，藏語文教師應改變現有“滿堂灌、填鴨式”的教學手段，利用優質高效的現代遠程教育資源，把現代教育技術應用到藏語文教學領域，真正落實到課堂，充分發揮其應有的作用。這樣既能真正開闊藏族學生的視野，又能調動學生學習的積極性與主動性，從而提高課堂教學效率。

（五）注重藏文教學與生活實際的聯系

藏語本來就來源于生活，當然，它也應該回歸生活。在教學中，教師應引導學生將課堂知識與學生的生活經驗緊密聯系起來。只有當學生體驗并沉浸在事物中，他們才能在熟悉的知識中凝結他們的感性知識，從而成為理性的知識。因此，在教學中，教師應努力把握藏文教材的特點，努力弄清知識與生活經驗的聯系，讓學生既能將生活情感融入課文，又能將課堂知識融入課外生活，從而達到教學相長，教為應用的具體目的。

總之，藏語文對于藏民族小學生來說是非常重要的，從他們來到這個世界上接觸的就是藏語文，只要學好了藏語文，就會為日后雙語學習打好基礎，發揮重要作用。

參考文獻：

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