淺析體育游戲在初中體育教學中的應用現狀

摘 要：本篇論文著重分析初中體育教學過程中的體育游戲在實際應用中的效果，再對目前體育教學中存在的一些疑難雜癥進行細致認真的研究分析，從而確保體育游戲能在教學中發揮其應有的良好作用，那么體育教學的水準就能得到長足有效的進步。

關鍵詞：體育游戲 體育教育 應用現狀 前景

引 言

當今的教育行業，投入越來越多，改革也越來越大，初中教育也在改革中提出了很多種全新的教育教學方法，這個改革就是為了挖掘學生的積極主動性，充分滿足當代初中生整體的一個學習需求。所以如今的改革是運用體育游戲這個手段穿插入教學中，這樣學生就能更多更積極地參與到教學中去，他們對體育知識的理解能力和知掌握水平就能更上一層樓。想要達到這種效果，需要教師結合學生的特定情況，再加以初中體育的教學方式與內容，在游戲的過程中將教學的內容合理地展現出來，同時也需要教師在游戲的過程中做出一些相關的講解，這樣學生才能更好的理解到這些知識內容。但是目前所面臨的情況是，體育游戲并沒有在教學中得到很好地使用，存在很多的問題，只有將這些問題全部進行針對性的合理解決后，體育游戲才能在體育教育中發揮其本來良好的作用，初中體育教育的水準就會得到質的飛躍。

一、體育游戲在初中體育教學應用中的現狀

1.游戲種類過少、形式簡單

使用體育游戲來配合教學的開展在目前應用是比較廣泛的，不過現狀是游戲種類很少并且形式也十分簡單，基本就是鞋踢毽子、扔沙包之類這種簡單游戲，這些游戲很多學生都是玩膩了的，從小到大他們玩了很多次，所以當他們上體育課還做這種游戲時，他們的內心抵觸感是很大的。游戲的形式簡單單一，導致了體育教學內容并沒有很好地在課堂上展示出來，學生就沒有足夠好地吸收到這些知識[1]。這些形式單一的游戲在初中生眼里太過于稀松平常，他們的體育水平和思維能力并沒有得到足夠好的鍛煉，這些游戲塵俗老套，學生沒有興趣參與，很顯然，體育游戲的好功能并沒有在體育課堂上發揮出來。

2.游戲與教學的內容沒有有效地結合

體育游戲在教學中使用的直接目的是讓教學內容能更好地被學生接收吸納，然而目前的現狀是，游戲就真的成了游戲，不光是學生，教師也一起光顧著玩游戲，而教學內容在游戲中沒有絲毫的體現，這就背離了游戲的初衷，游戲與教學完全脫節了。還有另一種情況，體育課上，體育教師重視教學內容太多了，只進行了教學內容的講解，而體育游戲在他們的課堂中幾乎沒有呈現出來，這樣的話學生在課堂上沒有絲毫的興趣，他們根本就吸收不進去這些干巴巴的教學內容[2]。只有將教學和游戲有機地結合在一起，這樣才能讓學生對體育知識產生足夠的興趣，更好地學習這些知識，也就能讓學生學到應有的知識。

二、體育游戲在初中體育中的應用前景

1.體育游戲和教學內容要有機結合

體育教學時，不光是簡單地進行一個游戲，游戲的選擇在教學中是有很大的考究的，選擇的游戲要有足夠豐富的種類，還要在游戲中體現出要傳授的教學內容[3]。舉個例子來說，讓學生做蹲下起立的訓練，一般而言，蹲下起立是種懲罰手段，但是體育課上可以將傳統的蹲下起立訓練換一種形式，變成蹲下起立的比賽，獲勝一方有獎勵，那么學生的興趣就會充分地被調動，他們的參與度就會獲得很大的提升，學生在這個過程中不光玩高興了，還能達到鍛煉身體的效果，并且還能讓學生掌握蹲下起立動作的規范。由此可見，將體育游戲滲透到體育教學中，學生能夠在“玩得好”的同時還能學習到完整的教學內容，學生對這些知識的掌握程度也會非常的好。另外，在體育課開始前都要做熱身準備，在這個時間內，教師同樣也要進行一些針對性的游戲，而這個游戲的選擇是要結合本節課的教學目標來確定的，要讓學生在游戲的同時能對本節課內容有所了解。這種準備活動相對于以前的簡單跑步熱身或是廣播體操熱身有明顯的優勢。舉例來講，課堂前的準備活動可以讓學生做自制的體操，這樣的話，學生能在課堂前將身體活動開來，全身肌肉關節都能放松，能夠保證學生在課堂上有足夠的安全保障。讓學生在準備活動中做釋放的游戲，不光能讓學生在一開始就能保持活潑積極的狀態，還能讓他們在課堂上能夠更加投入，更加專注認真。做準備活動是有很大好處的，能讓學生的關節活動開來，保證學生在課堂運動中很少受傷，而以前的準備活動形式單一，學生每次重復那些活動，自然不會積極做準備活動，那樣的話，他們的身體沒有進入運動狀態，導致在課堂上很容易受傷，而如果在準備活動中加入游戲的元素，學生受傷的情況就會很大程度地避免。

2.游戲的種類和形式要豐富

目前的體育教學中，體育游戲基本上能用到教學中去，很多的教師和學生都喜歡這種形式的教學。在課堂上，教師要根據每堂課不同的教學目標適時地去調整游戲的類別和游戲的形式，讓教學內容能夠通過不同的游戲被學生吸收[4]。比如說，在高原地區的學校，跑步比賽的這類游戲就不能應用得太多，需要的是運動量比較小的游戲活動，避免學生出現高原反應，這樣學生就能更主動地參與，教學過程也能更加輕松有效。再比如說在有些降水很多的地方，安排過多的室外活動游戲就是不合理的，會讓教學過程很難被接受，這些地方的教師就要多想一些適用于當地的游戲活動，多在室內開展，學生就能更加主動地參與進來。做到這些，學生能夠在這個過程中保持高度的積極性和興趣，也能很大程度地參與其中，師生間也能通過這些游戲更好地交流，最終也能使初中體育教育達成想要的效果，學生在掌握體育知識的同時也能鍛煉身體。

三、結束語

根據前文所講述的內容發現，目前體育游戲的應用確實還存在很多的問題，其應用效果值得擔憂，但是由于其自身的優勢，它在體育教學中的前景是非常值得期待的。應用體育游戲時，教師要結合當地的特殊情況，再結合教學的目的和學生情況，選擇恰當的游戲，使游戲能與教學有機結合，這樣才能在學生積極主動參與課堂的同時也能讓學生吸收接納足夠的體育知識，那樣初中體育教學的整體水平就能達成想要的效果。

參考文獻：

[1] 馬建群，葉梅.淺析體育游戲在初中體育教學中的有效運用[J].當代科技教育.2017.7：53-53.

[2] 李文智.淺析初中體育教學中體育游戲運用[J].小作家選刊.2016.6.

[3] 張瑞.淺析體育游戲在初中體育教學中的應用[J].中外交流.2016.8.

[4] 薛鵬.體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及前景分析[J].中外交流.2017.8.

作者簡介：黃金威（1974—），性別：男；民族：漢族，籍貫：江蘇；職務/職稱：中學二級；學歷：本科；單位：安徽省淮南市十五中學；研究方向：中學體育教育。