淺談如何在中學美術教育中培養學生的人文精神

程明

摘 要：隨著新課程改革進程的加深，對于初中美術教學也提出了更高的要求，教師在教學的過程中不僅要注重知識的講授，更要將培養學生的人文精神作為教學的重點，積極的對學生滲透人文教育。相比較于其他學科，中學的美術教育具有深沉的人文精神，而這也和新課改所強調的“人本教育”的教學目標完全一致。文中對于當前初中階段的美術教育過程當中存在的一些問題進行了簡要地論述，并以中學美術教育中培養學生人文精神的角度來給出一些建議，以供參考。

關鍵詞：中學美術教育；人文精神；培養策略

引言：

作為視覺藝術中最具代表性的美術，對于人們精神實踐以及文化活動有著極為重要的影響。美術運用人類豐富的想象力以及記憶來對人類的文民與歷史進行記錄與傳達，是人類情感表達中最為獨特的造型藝術，將人類生活以及對于事物的理解與看法進行解釋與表達。和其他中學基礎科目相比，美術更具獨特的魅力與價值，而且對于學生的審美和創造力具有重要的作用。

1當前國內中學美術教育中存在的問題

1.1具有明顯的功利性，影響了學生的綜合化發展

在新課改的大背景下，傳統的中學美術應試教育模式已經無法滿足當前初中美術教學的實際需求，可是由于我國長期處在應試教育的教學環境中，因此仍然有一些問題并未得到有效地解決。比如說有一部分中學仍然把學生的升學率當成唯 一的教學目標；還有一部分中學為了能夠頂住教學壓力，就開始極力要求學生們學習無趣的美術理論。殊不知這些表面上看起來有一定作用的美術基礎理論知識對于學生們的美術理解以及美術水平并沒有絲毫的提高與作用，甚至還出現的嚴重的逆反效果。雖然這種方式對于提高學生的應試教育水平有一定的促進作用，但是站在學生的角度來看，學習美術就是為了升學，加上學校以及家長對于美術并不重視，只關心學生的基礎課程成績是否有所提高，無視美術對于學生的影響與價值，更不要提素質教育中所強調的人文素養以及人文精神內涵了。除此之外，美術本身具備的核心價值也被消磨在功利性明顯的教育模式當中。

1.2重視模仿輕視作品的原創性，影響了學生的個性化發展

雖然現階段國內的中學美術教育取得了一定的成效，但是在具體的美術教學過程當中的美術課堂仍舊是以教師作為課堂核心，學生只是被動地坐在課桌上接受，而且這樣的學習模式對于教學質量的評價標準就是看學生在美術學習當中的模仿程度，這樣的教學模式對于學生年綜合化、個性化發展是相當不利的。在這種教學模式下培養出的學生會給人“千人一面”的感受，學生們完全沒有自已的想法與自已的作品，這種落后又單一化的美術教學方式不但打擊了學生的創作意識以及積極性，另一角度也可以看出學校對于學生個性化發展目標并不重視，如果學生長期地處在這樣的美術學習環境中，只會逐漸地失去美術學習興趣，甚至還會出現畏難情緒。

2在中學美術教育當中培養學生人文精神的有效措施

2.1重視文化歷史的教育

每一件美術作品都飽含著文化與歷史的沉淀，都能夠從小小的細節與變化中表現出現文化的韻律與美感。學習美術最為重要的并不是學習美術的技巧，而是要了解美術中的文化以及獨特的人文精神，所謂的美術史就是一部人文精神的發展史。美術作品中不僅轉達了作者對于生活的理解，也將自已的精神世界透過作品向世人傳達不同的美學視角。因此教師在中學美術教學當中滲透中外美術史以及美術欣賞等內容，讓學生能夠了解到不同時期的藝術家在不同文化背景下的對美，對生活的理解與表達，培養學生的人文素養與人文精神的時候，還能夠提高學生的審美水平與藝水涵養。比如說在講解湘教版初中美術教案八年級下冊第五課《方寸之間》的時候，教師可以將篆刻的一些基本樣式以及基本技法進行簡單地介紹，隨后再把打磨石料、印石上稿、鐫刻刀法以及治印的步驟寫在黑板上讓學生對篆刻有一個基本的認知，并在不同的印章中感受中國民族傳統藝術文化的獨特文化。在教學中，可以優先考慮讓學生動手嘗試肖形印的刻制，在對篆刻工具性能有所了解與把握的基礎上，再來欣賞這些不同的作品，不但能夠強化學生對傳統文藝術中所包含的人文精神有一個全新的理解，還能夠讓學生自已堂試臨刻自己喜愛的品起到重要的輔助效果。讓學生明白“方寸之間”的真正意義。

2.2滲透愛國主義教育內容

我國有著上下五千年的悠久歷史，無論是永樂宮的壁畫，還是敦煌莫高窟，又或者是漢朝時候的石刻，這些舉世無雙的藝術作品都在用自已的獨特美感向世界傳達濃厚的人文主義美感。為了能夠讓學生在欣賞美術作品的過程當中形成自已的藝術理解與高尚的藝術情操，培養愛國主義情懷，就必須要讓學生從藝術作品當中尋找到愛國家、愛人民、愛我中華的巍巍壯麗山河。比如說在講解湘教版八年級下冊第一課《文明之光》的時候，教師可以利用圖片或者視頻相結合的方式來向學生講解歷史發展。比如說通過不同的彩陶紋理就能夠感受到人類和自然以及社會的真實情況，并強調了在不同時期人類與社會的關系。讓學生們在學習美術的過程當中感受到濃厚的中國特色的人文精神以及藝術美感，并以此來提高學生們對于美術學習的興趣，讓學生們接受并喜歡上深沉而又久遠的傳統文化，提高學生們的愛國精神與人文精神。

3結語

綜上所述，想要在進行初中美術教育中增養學生的人文精神培養，就必須要在中學美術教學課堂當是以學生為主體，并在教材中滲透愛國主義教育內容的同時，還要重視文化歷史的教育，這樣才能夠有效地培養并提高學生的人文主義精神，確保學生能夠實現綜合化、個性化的發展目標。

參考文獻：

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