淺談美術教育教學在課堂中的實施和思考

遲文惠

在美術課堂里能不能讓孩子有興趣學，有興趣聽，有興趣做，這確實是我們作為美術教師不可推卸的要思考的問題，這些年來，隨著課程改革的不斷推出，非常多的優秀美術教師培育出了大量的美術人才。

在我的美術課堂理念里，我也為如何讓我們的孩子喜歡美術，熱愛美術在不停的實踐，思考，反思，再實踐，以為了取得更好的教學效果。

一、課堂教學四環節

在教學課堂里，以領為主的課堂、學生悟為主的課堂，欣賞為主的課堂，創作實踐的課堂這四個環節，在美術課堂中是循序漸進的。

1.“領”的課堂

美術課堂中，教師也要給學生很清晰的思路，這就需要教師有一個領的過程，把學生領到美術課堂來，怎么領？可以用各種方式去領，根據學生具體情況，可以用傳授的方法，可以借助多媒體活躍一些的方式，等等很多方式，領的過程其實就是傳授美術基本技能的過程，比如前面講到折紙這樣的課堂，要領著學生們學會折紙最基本的折法，需要傳授一些基本折紙技能，正著怎么折，反著怎么折，對角怎么折，等等。

很多課程都涉及到領為主的課程，比如國畫學習、手繪線條學習，還有有關色彩知識的課堂，所以領的過程很關鍵，不是說對于每個學生領進來就能學會了，有些基本技能掌握還是有難度的，那么在教學過程中，把這個難度分解開，不同年齡段掌握接觸哪個程度的學習，教師就要領到一定的程度，比如低年級學生學習毛筆畫，調墨對于學生來說是個難度，就先領學生不許調墨繪畫，先熟悉毛筆，蘸上墨在紙上涂涂畫畫，熟悉工具就是他們這個年齡段需要教師領的過程，領的過程中，可以增加氣氛，選擇鮮艷的色彩涂上去，學生興趣就更大了，這樣的課堂，在教師領的過程中對于低年級學生難度不大，但既學到了相關知識，同時增加了課堂氣氛，學生越畫興趣越高，所以課堂上教師領的過程非常重要，要用基本技能領，激發興趣，再讓興趣領，給學生一個明確的清晰的學習思路。

2.“悟”的課堂

悟的課堂，或者是以悟為主的課堂，也就是領的課堂的延伸，也是實踐的課堂，這個課堂要和實踐生活、學生身邊的大自然相聯系的課堂，在產生興趣的基礎上，是發揮學生主動性較強的課堂，悟的課堂才得以發揮，讓學生學到基本技能后有所延伸，有所感悟，有所靈感，比如七年級賀卡設計這樣的課堂，應該是基礎知識的延伸，有了折紙折疊造型的基礎，有了色彩圖案的基礎，還有生活中親情朋友的那份真摯情感獲得靈感，這個賀卡設計才能順利的設計出自己滿意的作品。

3.“欣賞”的課堂

欣賞的課堂，這是拓展學生美術知識面、開闊視野的課堂，也是提高學生美術素養的課堂，起到潛移默化的作用，也是對學生自己本身掌握的知識給予了補充和調整的課堂，是自己學得到知識不斷完善，不斷進步的課堂，比如《向日葵》這一課，以欣賞為主的課堂，這一節課欣賞對色彩的認識有了很大的提升，在以前的色彩基礎之上得到鞏固和補充，對色彩的感覺和感悟也會在以后的實踐練習中運用進去。

4.“創作”的課堂

美術課堂如果真正做到了領、悟、欣賞，那么創作能力的培養，只需老師們輕輕地去推動學生大膽的發揮，想象，完成，較難的創意教師可以輔助完成，學生的學習美術的信心會越來越強。

藝術來源于生活，在生活中獲得感悟，用所學知識得以表現發揮。

二、讓孩子接近生活，接近大自然，培養創造能力

感受自然，自然界才是學習美術真正的老師，講到遠古人的藝術時，讓同學們自己想象，那時遠古人是沒有老師的，遠古人的盾牌、陶器上的花紋、圖案產生是來源于大自然界中，是大自然賦予了他們藝術靈感，是當時生活環境造就了他們的創造能力，創造了火，創造了生活用品，創造了陶器，創造了弓和箭，所以，藝術應該是來源于生活的。讓大自然拓寬孩子的視野，拓寬孩子的想象力。

三、結語

美術教育是普及性教育，并不是針對個別特長生的，既然是普及性的教育，我相信，就應該讓所有的孩子從小喜歡美術，愛好美術，成為學生生活中的一部分，讓美術不僅僅是一門學科，更是一門大眾文化，普及在生活當中，說話之間提筆就可以表現出來，很輕松，很自然的表現。

在素質教育全面推廣的今天，美術教育怎樣才能使學生不是機械的完成繪畫創作，而使其成為以內心體驗為基礎的自我個性表現和創造性表現活動，讓孩子尋找原本屬于他們的充滿快樂和欣喜的學習生活，讓他們親近自然，恢復已變得遲鈍的感覺和知覺，美術教育就應該把每個學生的眼睛和耳朵的潛在能力喚醒、點燃、開發、發展。endprint