農村自然資源在幼兒園美術活動中的運用

張兆艷

【摘 要】“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”農村隨處可見的自然材料具有直觀性、可取性。這些自然材料能給幼兒充足的創造空間。

【關鍵詞】農村；幼兒教育；美術

對于幼兒來說，美術活動是他們較感興趣的活動之一。然而受農村經濟條件的影響，我們農村孩子的美術活動內容可以說是少之又少。如何利用農村資源，對幼兒實施豐富多樣的美術教學，是我們課題研究的一個重要內容。

一、農村資源與幼兒園環境

“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”農村隨處可見的自然材料具有直觀性、可取性。這些自然材料能給幼兒充足的創造空間。一是充分發掘并利用農村特有的、優質的教育資源，豐富幼兒美術活動內容；二是讓幼兒通過美術創作活動與大自然及農村生活盡情對話，讓幼兒充分接觸自然、接近生活，在活動中體驗“快樂”情感，促進幼兒健康人格的形成。在農村蘊藏著豐富的可供幼兒操作、欣賞的優質教育資源，主要包括以下三個方面：一是優質的自然環境，如美麗而和諧的田園風光，多彩多姿、顏色不同形狀各異的花瓣和葉子，五顏六色的果實、果皮，粗細長短不同的草葉、秸稈，孩子們百玩兒不厭的沙石、泥土等，這些自然材料除了具有自己獨特的幾何形狀和天然美色外，還具有不同的物理特性；二是豐富多彩的民間工藝，如各種各樣的草編、柳編、泥人、剪紙、扎染等，這些民間傳統文化，不但豐富了幼兒活動的內容，拓寬了教師的視野，而且密切了幼兒園與家長的關系，彰顯了幼兒園的特色；三是掌握各種技能的人才，在農村蘊藏著許多掌握各種技能的人才，在農村的現實生活中，到處都有民間藝人，聘請他們成為教師中的一分子，不但使他們嫻熟而獨特的技藝有了正規的傳授場所，還讓孩子們學到了地道的民間技藝。

二、利用農村自然材料，培養幼兒的美術表現力

美術活動在幼兒的教學活動中必不可少，特別是美工活動很受幼兒的喜愛。因為它可以發展幼兒的創造力、表現力。可是老師有時卻要為美工活動的開展準備很多操作材料，費時又費力。但在我們農村幼兒園只要你做一個有心的教師，就會發現許多取之不盡的美工材料，如野花、野草、樹葉、稻麥草、種子等。教師通過引導幼兒收集運用這些材料進行加工拼貼，就能創造出一幅一幅美麗的美工作品來。如：在各種野花競相開放的春天，把幼兒帶到幼兒園周邊的田野中、馬路旁，采摘野花野草，回來經過擦洗、壓平、修剪、拼貼后一幅一幅的“花草名信片”就呈現在我們的面前了。讓幼兒準備各種不同種類的種子如菜子、豆類、瓜果的種子，巧妙的運用不同種子的形狀、顏色、大少的不同，粘貼到在卡紙上畫出的各種物體的輪廓上，這樣一幅一幅的種子貼畫就做出來了。用馬蓮編草繩、蛇，扎小人、動物等。看著這些運用農村常見的自然材料創造出來的作品，你會情不自禁的為幼兒在操作過程中表現出來的想象力、創造力、表現力而感到驚嘆！在操作過程中既發展了幼兒剪、粘、貼、畫、構圖等技能，鍛煉幼兒手指的靈活性，又培養他們的審美情趣。

農村有豐富的自然資源，只要我們教師做一個有心人，樹立起鄉土觀、整合觀，大膽的帶領孩子們走進大自然這個迷人的世界去擴大視野，去自由的感受，就一定能夠促進幼兒綜合能力的發展，利用較小的教育投資讓幼兒獲得較大的發展，并為其終身發展奠定良好的基礎。

三、在大自然中發現、探索科學的奧秘

大自然蘊含著無窮的科學教育素材，它具有課堂教學無法比擬的優勢，所以，我們可以根據農村特有的優勢，帶幼兒到大自然中去認識、探索，獲得科學知識。比如春天和孩子一起去田野里捉蝴蝶，去草地上捉七星瓢蟲……這些僅憑幾張圖片很難介紹明白的知識，我們可以在實地觀察中去發現蝴蝶的特征、七星瓢蟲的長相等，從抽象到具體，加深幼兒的直接經驗，滿足幼兒的好奇心，增強幼兒探索的興趣，培養幼兒仔細觀察的能力。

總之，幼兒的科學教育應該是在教師的引導下，通過自身的活動，對周圍物質世界進行觀察、操作、發現問題、尋求答案的探索過程。幼兒從中獲取廣泛的科學經驗，學習科學方法，發展智力和好奇心，并體驗成功的喜悅，產生科學的興趣和對大自然的關注和熱愛。在今后的工作中我們要多帶幼兒到大自然中尋找一些值得探討的、有教育價值的、對幼兒的發展有促進作用的自然資源，提升幼兒的探索興趣和探究能力。讓我們一起好好珍惜這些豐富的自然資源吧！

參考文獻：

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