初中美術(shù)課如何使用多媒體這把“雙刃劍”

王元濤

【摘 要】隨著多媒體科技應(yīng)用與教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆，優(yōu)勢(shì)日益明顯，改變了傳統(tǒng)的備課方式，是教學(xué)效率提高，獲取資源的手段變得更為輕松，創(chuàng)設(shè)好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高。但弊端也日益顯現(xiàn)，在此過(guò)程中，只要制定相應(yīng)的防范措施，必將可以完美的取代傳統(tǒng)教學(xué)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】多媒體科技；美術(shù)教學(xué)；興趣；趨勢(shì)

我從農(nóng)村教學(xué)十余載，利用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)這種模式越來(lái)越不能跟上新的時(shí)代步伐，導(dǎo)致了教學(xué)效果不理想，效率底下，無(wú)法達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，使美術(shù)課魅力大大減少。后來(lái)進(jìn)入縣城，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)的運(yùn)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)上許多的不足，多媒體是在計(jì)算機(jī)的控制下將文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像資料等各種媒體資源與計(jì)算機(jī)集成在一起形成的一種具有人機(jī)交互功能的多媒體集成系統(tǒng)，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，能及時(shí)、直觀、生動(dòng)的把大批量的圖片、文字、聲音、影像等信息展示在學(xué)生眼前，不僅刺激了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，更有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更愿意接受美術(shù)。對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都發(fā)揮了很大的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，我想簡(jiǎn)單談一談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的利與弊，從而讓我們更好的利用多媒體為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。優(yōu)勢(shì)有以下幾個(gè)方面：

一、改變傳統(tǒng)備課方式，集中提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)在課前準(zhǔn)備上，寫(xiě)教案，準(zhǔn)備教具，畫(huà)具，找圖片，尋找各種有效的資源，需要美術(shù)教師花費(fèi)很多時(shí)間。通過(guò)多媒體教學(xué)手段，教師用在畫(huà)和制作過(guò)程的時(shí)間花費(fèi)相對(duì)減少，把精力用在研究教材、教法上，更好地做好備課準(zhǔn)備工作。例如《書(shū)間精靈——藏書(shū)票》這一課屬于版畫(huà)制作，教師必須向?qū)W生演示版畫(huà)的制作方法和要領(lǐng)。由于現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境以五六十位學(xué)生為一班，人數(shù)較多，如果在講臺(tái)上授課，許多學(xué)生看的不夠清晰，為讓每位學(xué)生都可看到具體制作過(guò)程，必須分組多次演示，這樣導(dǎo)致了教學(xué)效率的低下。現(xiàn)在我們利用多媒體教學(xué)，教師只需要把演示過(guò)程拍成視頻，在課堂上播放，再加上隨堂講解，再根據(jù)每位學(xué)生的具體情況適當(dāng)指導(dǎo)，教學(xué)效果也就非常的明顯，教學(xué)任務(wù)也很容易完成。也能保證較好的課堂紀(jì)律，使課堂效果最大化。

二、可以獲取大量資源，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的深入，美術(shù)課程資源不再局限于美術(shù)學(xué)科本身，必將拓展到自然、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域。因而在教學(xué)中需要提供大量資源讓學(xué)生欣賞，滿(mǎn)足課堂實(shí)際需要，要達(dá)到這種要求，傳統(tǒng)手段就顯示出它的落后，利用多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，就能在課堂中打破時(shí)空和地域限制，馳騁于古今中外，快速獲取美術(shù)教學(xué)資源，讓教師和學(xué)生在美的知識(shí)長(zhǎng)河中倘徉。由此可見(jiàn)，多媒體輔助教學(xué)在美術(shù)課堂教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它能促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段，推動(dòng)美術(shù)教育向?qū)I(yè)化、多元化、信息化發(fā)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。

三、刺激學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力提高的很主要因素。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉作過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源，就是人類(lèi)獲取信息到底主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。這說(shuō)明視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)在學(xué)習(xí)中所起的作用最大。所以要充分刺激學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

他還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。這就是說(shuō)，如果既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說(shuō)明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

四、多媒體能創(chuàng)設(shè)理想的視聽(tīng)條件，引起學(xué)生對(duì)美的共鳴和反映

可以利用多媒體，將美術(shù)與音樂(lè)、影像、語(yǔ)言等完美地相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種情景交融藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)在欣賞過(guò)程中達(dá)到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中感受美。例如，在《詩(shī)書(shū)畫(huà)印的完美結(jié)合》這一課的課堂上播放中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)中國(guó)文化情境，更能激發(fā)學(xué)生上課的興趣，感受民族文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的自豪感，逐步形成對(duì)國(guó)家，民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

五、可以創(chuàng)設(shè)情境，渲染愉悅氣氛，啟發(fā)學(xué)生積極思維與探討

美術(shù)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)形象直觀教學(xué)，寓教于樂(lè)的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術(shù)的圖畫(huà)，從而改變學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在愉快融洽的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，它還能形象地表現(xiàn)出語(yǔ)言難以描摹的情狀。如在講《廣而告之》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的。首先我先播放電視臺(tái)標(biāo)，學(xué)生看到了就會(huì)搶著回答這都是什么，然后我不失時(shí)機(jī)的提出問(wèn)題。“這些電視臺(tái)的符號(hào)大家為什么這么熟悉？這就是標(biāo)志的作用，在學(xué)生情緒非常高漲的時(shí)候我自然而然的引入了本課。事實(shí)證明，美術(shù)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于正確處理好課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生積極思維與探討。

六、弊端與防范

1.傳統(tǒng)的手上功夫減弱

大部分美術(shù)教師把時(shí)間和精力用在研究和制作多媒體課件上，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力增強(qiáng)了，傳統(tǒng)的一些繪畫(huà)能力和動(dòng)手能力相應(yīng)減弱。

2.忽略了課堂示范的作用

示范可以給學(xué)生一種心境，可以創(chuàng)造一種氛圍，可以產(chǎn)生一種情緒，可以激發(fā)一份沖動(dòng)，當(dāng)教師在黑板上或畫(huà)紙上滿(mǎn)懷激情、瀟灑自如地畫(huà)出一幅幅示范畫(huà)時(shí)，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)發(fā)出驚訝、羨慕、迫切想嘗試的心理變化，問(wèn)老師如何自己也可以畫(huà)出這樣的畫(huà)等。因?yàn)橛辛硕嗝襟w，很多教師通過(guò)詳細(xì)的文字和大量的圖片代替了課堂示范，慢慢地有些教師甚至不敢在學(xué)生面前示范。長(zhǎng)期以往影響了老師在心中的形象，對(duì)和諧師生關(guān)系的建立是不利的，對(duì)以后的教學(xué)也留下諸多隱患。

3.容易出現(xiàn)各種問(wèn)題

突發(fā)情況課堂上突然停電，電腦死機(jī)，以及多媒體設(shè)備出現(xiàn)故障，課件制作粗劣等都會(huì)影響多媒體教學(xué)，再這個(gè)時(shí)候有點(diǎn)老師就是手足無(wú)措，無(wú)法應(yīng)對(duì)，影響課堂效果。

鑒于以上原因，我們認(rèn)為如何防范多媒體帶來(lái)的不利影響呢？下面是我的幾點(diǎn)建議：

（1）多媒體是大勢(shì)所趨，但傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)功夫不能丟。美術(shù)老師應(yīng)經(jīng)常在一起組織一些專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，發(fā)揮美術(shù)功能室的作用，在上造型與表現(xiàn)這些內(nèi)容的時(shí)候，盡量采取多媒體與動(dòng)手想結(jié)合的方式。

（2）良好而準(zhǔn)確的示范，不僅直觀，同時(shí)在技能技巧的訓(xùn)練方面也能起到催化作用，不要因?yàn)橛辛硕嗝襟w教學(xué)，盲目取消示范作用，是不可取的，在這里我們可以結(jié)合多媒體的一些繪畫(huà)軟件，利用電子筆也可以在多媒體上進(jìn)行示范，往往有意想不到的效果。

（3）美術(shù)教師備課時(shí)應(yīng)準(zhǔn)備兩套方案，一是多媒體教學(xué)，另外傳統(tǒng)教學(xué)，這樣避免遇到突發(fā)情況不知所措。另外，好的多媒體資源實(shí)現(xiàn)共享，以及集體備課，制作好的課件。

總之，多媒體教學(xué)是大勢(shì)所趨，利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊，我們應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，興利除弊，讓多媒體科技成為教師手中一把利劍，讓教師在三尺講臺(tái)上散發(fā)出更耀眼的光芒，給學(xué)生一個(gè)更美好的未來(lái)。

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