邊疆地方高校轉型期思想政治理論課實踐教學探究

摘 要 本文運用問卷調查法了解思想政治理論課實踐教學的現狀，對調查數據進行統計和分析，發現思想政治理論課實踐教學主要存的問題，提出有針對性的對策和建議。

關鍵詞 思想政治理論課 實踐教學 問題

作者簡介：劉小燕，文山學院思想政治理論課教學研究部講師，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.10.348

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主要陣地，實踐教學在思想政治理論課中起著舉足輕重的作用。近一年來，在高校轉型發展背景下，文山學院對思想政治理論課實踐教學進行了有益探索，但由于實踐教學時間較短、加之各種因素的影響，實踐教學在實施過程中出現了一些問題。因此，本研究嘗試運用問卷調查法分析思想政治理論課實踐教學的現狀及存在的問題，從而提出有針對性的對策和建議。本次調查采用無記名網絡問卷調查方式，共發放問卷500份，收回有效問卷492份，問卷統計結果由網絡問卷平臺自動統計和整理。

一、思想政治理論課實踐教學現狀

（一）思想政治理論課實踐教學的形式

目前，文山學院思想政治理論課開展的實踐教學主要有以下幾種形式：

第一，專題討論演講匯報。教師組織學生對某個相關專題收集大量資料，在收集一定數量資料的基礎上，學生小組通過學習、討論和交流，認真制作專題課件，選擇小組代表在課堂上進行演講匯報，匯報結束后，其他同學可以就其中的問題進行互動提問，教師可以對比較有爭議的話題進行點撥，形成良好的師生互動氛圍。這種小組專題討論演講匯報的課堂實踐教學方式，不僅可以可以鍛煉學生自己思考問題研究問題的能力，還可以鍛煉學生的組織協調能力和團隊精神，上臺匯報演講的同學能夠展示自我，鍛煉到演說技能。

第二，社會調查。這種實踐教學形式主要是在課余時間進行，教師首先制定與教學內容相關的一些調查選題供學生選擇參考，學生可以選擇教師提供的選題，也可以自己尋找他們感興趣的選題但必須與課程內容相關，學生組成小組確定選題后，制定調查方案，調查方案主要是確定調查對象、調查方式和小組分工，教師根據學生的調查方案進行有針對性的指導，學生最后寫出調查報告。

第三，辯論賽。任課教師為學生制定參考辯題，學生以班級為單位自由組成辯論小組，兩個小組形成答辯組合，一個小組為反方，一個小組為正方，進行答辯。參賽小組在任課教師的精心指導下選定辯題，對辯題進行深入分析，多方查找文獻資料，尋找論辯依據，在此基礎上，正反方小組撰寫精彩的辯論稿，每組選擇四位辯手進行答辯，答辯時由班委邀請班上比較有主持經驗的同學進行辯論主持。評委方面，由以班級為單位每個小組選出一個評委，形成評委小組，任課教師也以評委身份參與到評委小組，辯論結束后，評委小組給出評定意見和建議，并進行打分最后得出答辯結果。許多辯論內容，情理交融，辯駁犀利，旁征博引，給評委和觀眾留下了深刻印象，很好地鍛煉到學生的自學能力、組織能力以及演講口才。

第四，參觀考察。學生組成6-10人小組，教師帶領學生參觀考察文山州博物館、軍史館、楚圖南故居等地，參觀活動結束后每個小組成員寫一份關于參觀活動的感受及體會，最后由小組互評選出一份寫得最優秀的參觀游覽體會，小組代表進行課堂匯報演講，其他小組成員負責回答問題，并要求上交參考考察的相關照片和錄像。通過參觀考察，使學生能夠深入了解文山的歷史、文化、風土、人情等；通過參加志愿者活動，使學生在社會中感悟生活、關心他人，培養學生的愛心。

（二）學生對思想政治理論課實踐教學的評價

第一，學生對實踐教學重要性的評價。當問到“您認為實踐教學環節對理論教學的意義有哪些”時，70.97%的學生認為實踐教學使學生走出校門接觸社會為將來工作積累經驗；61.29%的學生認為實踐教學有利于課堂互動，調動學生學習的積極性；64.92%學生認為實踐教學擴大了學生的知識面，促進理論結合實踐；僅有4.84%的學生認為實踐教學沒有多大意義。以上調查結果表明，實踐教學能夠被大部分學生所接受。

第二，學生對實踐教學效果的評價。當問到“您認為學校思想政治理論教學的實踐教學開展狀況如何”時，76.21%的學生認為效果一般，15.73%的學生認為效果很好，7.66%的學生認為徒有虛名，很少或幾乎沒有，0.4%的學生選擇其他。這一調查結果說明，文山學院思想政治理論課實踐教學效果不盡理想，有待加強。

二、思想政治理論課實踐教學存在的問題分析

（一）實踐教學方式單一

當問到“學校針對思想政治課開展的實踐教學有哪些形式”時，77.82%的學生回答“任課教師組織的專題講座、案例點評、影視體驗等”，16.53%的學生回答“院部帶隊的各種參觀考察和社會調查等”，56.45%的學生回答“學生自行參與的假期社會實踐或者社會調查活動”，45.56%的學生回答“學校組織的素質教育講座報告等”，14.92%的學生回答“學校建立的校外思想政治理論課教學實踐基地”，20.56%的學生回答“學校組織的各種德育活動”，19.35%的學生回答“校園廣播站”，20.16%的學生回答“校園板報或者學生辦報”，23.79%的學生回答“與學校的心理咨詢工作相結合開設講座或者舉辦活動”。由此可以看出，雖然文山學院思想政治理論課實踐教學的類型豐富多樣，但是教學方式比較單一，主要局限于課堂實踐，課外實踐教學比較少，課堂實踐教學活動中專題演講、案例分析和影視體驗所占比例比較大，校園實踐活動中專題講座的比例比較大，課外社會實踐活動則主要以學生自行參與的實踐活動為主。學校不能結合教學內容和教學目標的不同，充分利用校園內外豐富多彩的教育資源，選擇最有效的實踐教學形式，這大大降低了思想政治理論課實踐教學的成效。endprint

（二）實踐教學組織管理的溝通和協調工作不到位

思想政治理論課實踐教學涉及范圍廣，所需場地、設備、資金、人員等各種各樣的資源，需要思想政治理論課教學部門與校內相關部門溝通和協調，對各種資源進行整合，實踐教學才能有效開展。與思想政治理論課教師進行訪談交流了解到，思想政治理論課實踐教學部門與校內相關部門的溝通合作比較少，主要體現在以下幾個方面：

第一，思想政治理論課各課程教研室之間缺乏溝通協調。通過此次調查我們發現，思想政治理論課實踐教學的某些環節或活動在幾門課程中都有所涉及，有時會出現相同的實踐活動項目重復實踐的問題，很多學生反饋，相同的實踐教學項目重復的幾門課程中出現，就感覺思想政治理論課實踐教學缺乏創新，比較枯燥乏味，這就削弱了他們參與實踐教學興趣。出現這樣的問題，主要原因就是思想政治理論課各課程教研室在制定實踐教學計劃時，沒有進行必要的溝通和協調。

第二，思想政治理論課教學部門與學校相關部門缺乏溝通合作。在與思想政治理論課教師進行訪談時了解到，學校并非沒有學生的實踐活動，只是思想政治理論課實踐教學并沒有與學生的這些實踐活動相結合。 學校團委是組織學生各種活動的主陣地，目前文山學院團委共設立了64個學生社團，每個社團都會經常組織活動，但是我們了解到幾乎沒有任何學生社團參與過思想政治理論課的實踐教學。事實上，思想政治理論課實踐教學本應很好地與學校組織的學生實踐活動實現良好的合作，但實際狀況卻出現互相脫離的情況。這主要是因為思想政治理論課教學部門并沒有與校內相關部門進行溝通合作，使得思想政治理論課實踐教學錯失了利用學校相關部門各種資源的機會。

第三，思想政治理論課教學部門與校外有關部門缺乏溝通合作。校外社會實踐資源豐富，社會性和現實性強，開展校外社會實踐活動，能夠使學生在學習期間接觸社會，了解社會，培養學生服務社會和人民的意識，在社會實踐中提高分析和解決問題的能力。校外社會實踐包括參觀考察、社會調查和社會服務等，開展這些社會實踐活動，需要思想政治理論課教學部門與校外相關部門建立緊密的合作關系。與思想政治理論課教師的訪談了解到，思想政治理論課教師帶學生走出校門進行校外社會實踐活動的次數還比較少，目前思想政治理論課教學部門只初步建立起一些實踐教學基地，有些還尚處于洽談階段。因此，為了切實有效的開展思想政治理論課實踐教學，思想政治理論課教學部門要盡快建立起與校外相關部門的合作。

三、對策建議

（一）豐富思想政治理論實踐教學的形式

思想政治理論課實踐教學分為課堂實踐教學、校內實踐教學和校外實踐教學。課堂實踐教學方面，不能僅局限于學生的專題演講和討論，還可以嘗試辯論賽、詩歌朗誦、情景模擬及話劇小品表演等形式，校內實踐教學方面不能僅局限于專題講座，還可以嘗試組織各種主題德育活動、演講比賽、辯論比賽、微電影創作大賽及校內志愿者服務活動等形式，校外實踐教學可以由學生自行組織進行社會調查或者教師帶隊進行參觀考察和社會服務等。

（二）統籌管理思想政治理論課實踐教學

第一，加強思想政治理論課各課程教研室的統籌管理。各課程教研室開課前在充分溝通討論的基礎上統一制定實踐教學計劃和實踐教學實施方案，實踐教學計劃和實施方案的內容要避免重復。在實踐教學過程中，各教研室經常進行溝通交流討論和總結。

第二，加強思想政治理論課教學部門與校內相關部門的統籌管理。思想政治理論課實踐教學需要溝通合作的校內部門比較多，包括學生處、教務處、校團委、財務處、后勤處以及各二級學院，由于思想政治理論課教師數量少學生多，如果僅憑思想政治理論教師直接與這些部門聯系來對實踐教學進行組織管理的確有一定的困難。思想政治理論課教學部門可以向學校申請成立“思想政治理論課實踐教學指導辦公室”，專門負責思想政治理論課教學部門與校內其他部門的溝通工作。

第三，加強思想政治理論課教學部門與校外有關部門的溝通合作。思想政治理論課實踐教學不能僅局限于學校范圍，帶學生走出校門進行社會社會實踐，更能調動學生的興趣，教育效果更加直觀。思想政治理論課教學部門可以與校外有關部門進行合作建設實踐教學基地，以供學生進行參觀考察，如軍史館、博物館、烈士陵園等，同時，思想政治理論課教學部門還可以與當地政府部門和一些企業溝通合作，為學生提供一些社會實踐或社會服務的地方或者崗位。

注釋：

許小松.貴州省高校思想政治理論課實踐教學調查研究.貴州師范大學碩士學位論文.2014.23.

朱婷婷.高校思想政治理論課實踐教學存在的問題及對策研究.西南大學.2014.34-35.

閆紅霞.思想政治理論課實踐教學資源利用研究——以東北地區為例.東北師范大學.2015.33.

魏鈺杰.吉林省高校思想政治理論課實踐教學研究.吉林農業大學.2013.17.endprint