談怎樣激發(fā)學生學習興趣

葉媛

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“只有熱愛是最好的老師。”兩位偉人的話，都強調(diào)了興趣對學好一門功課的重要性。

同時，《語文課程標準》也指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是學習的主人，教師是活動的組織者和引導者，教學中反對傳統(tǒng)的過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練。提倡學生主動參與、自主學習、合作學習、探究學習。”其目的就在于培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生在自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。” 我雖非新課程的實施者，但是，教學中我注重滲透新課程理念，嘗試自主學習的探索。做為一名班主任我更應該要針對學生的特點，多方面著手，激發(fā)學生的學習潛能，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，努力提高學生的平均素質(zhì)，使每個學生都學有所得，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>

我在教學以及班主任工作中很注重“民主，公平”，雖然一年級的孩子還有些懵懂無知，不懂得分辨事情，但我卻根據(jù)每個孩子的特性和特點來培養(yǎng)他們。每次上課，我走進課堂之前都會整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿，情緒振作地走進教室，使學生望之而精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎。從而我根據(jù)小學生的心理特點，認為在語文教學中采取的做法有以下幾點：

一、導入設疑，促使學生主動學習，提高興趣

質(zhì)疑是孩子的天性，它好像一把打開知識大門的鑰匙。在疑問的驅(qū)使下，孩子們會主動地產(chǎn)生學習的意愿，并渴望及時解疑。這時，如果老師尊重學生學習的意愿，順從他們的需求，學生就會自覺而積極地投入學習，成為主動的學習者，反之，則處于被動學習狀態(tài)，其學習效果會受到不同程度的削減。波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握期中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”

如：我在教學《烏鴉喝水》時，我便提出這樣的問題：“烏鴉要怎樣才能喝到水呢？”問題提出后孩子們稍加思考后，爭先恐后的舉手回答：“向瓶中放石子，使水上升，然后就能喝到水了”。如果作為傳統(tǒng)教學而言，問題就很容易的解決了，但此時我又進一步設疑：“烏鴉向瓶中放石子，它就一定能喝到水嗎？”問題一出，教室里一片沉寂，隨后，孩子們便討論起來。孩子思維的閘門一下打開了，問題的答案出現(xiàn)了許多：有的說烏鴉能喝到水，有的說烏鴉不能喝到水，有的說烏鴉不一定能喝到水。孩子們一下子分成三派，每派孩子都各抒己見，興趣很高。這樣的教學與傳統(tǒng)的教學是不同的。這樣既激發(fā)了孩子的思維，使學生都能積極主動的參與學習，活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的思維能力和想象能力，讓孩子們學懂了這篇課文，學起來又輕松又快樂！

二、創(chuàng)設課堂情景，鼓勵學生

孩子作為學習的主人，要讓孩子真正成為學習的主人，就必須保證他們擁有自己支配的課堂自學時間，這是自主學習的關鍵所在。只有這樣，才能使學生有安靜地自讀自悟的機會，真正落實從學習過程走向知識的體驗，達到自得的效果，所以每天的家庭作業(yè)都會有預習這個方面，并在教學的前幾分鐘讓孩子們在熟悉一下課文的結構和內(nèi)容。

要讓孩子都能夠參與到課堂，享受課堂的快樂和成功的喜悅。對“學困生”還要更加照顧，不但要多給他們機會，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。如：課堂提問，優(yōu)先考慮其回答力所能及的問題。并且對他們的點滴進步及時予以鼓勵，保護他們的自尊心。

三、民主平等，讓孩子大膽

做到民主平等能使學生思維活躍、求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見和建議，勇于大膽創(chuàng)新。我們要尊重學生的任何發(fā)現(xiàn)，認真對待學生提出的各種問題，既使是看起來十分幼稚的問題，也不能求全責備，更不能指責挖苦。不能抑制、扼殺他們的創(chuàng)新火花，而盡量找出其閃光點，小心呵護他們的創(chuàng)新萌芽。

四、在活動表演中學習

在語文教學中，充分運用活動。要盡可能利用它們形象思維優(yōu)勢，通過觀察、言語，描述等活潑生動、趣味性強的形式來激發(fā)孩子的參與愿望，使之樂于投身活動，從而激發(fā)學生自主學習的學習興趣。如在教學《池塘邊的叫聲》這一課時，我首先請一個孩子來朗讀該課文，然后讓其他孩子來根據(jù)課文中的語言旁白來進行表演，在整個活動中，學生興趣盎然，調(diào)動起了學生自主學習的興趣，收到了良好的效果。

五、表揚，尊重

小學生都有自己的自尊心、好勝心，都喜歡得到老師的表揚。我在語文教學過程中，抓住了小學生心理的這一特點，認真挖掘他們潛在的閃光點，并注意及時的表揚他們，哪怕是微小的進步，都會使他們感覺到老師是公平的、親切的，使他們能夠全面的認識和評價自己，從而增強信心，鼓起上進的勇氣。

激發(fā)學生自主學習的興趣，是一個長期的、復雜的過程，它必須結合教學內(nèi)容，貫穿于教學的始終。這便需要我們不斷努力，勇于實踐，才能實現(xiàn)教育的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新人才，新血液！endprint