淺談高中英語(yǔ)書面表達(dá)的教學(xué)策略

呂媚

摘要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作技能提出了更高的要求，筆者認(rèn)為寫作技能的提高必須始終貫穿在平常的教學(xué)中，改變教學(xué)觀念，采取行之有效的教學(xué)策略，注重興趣的培養(yǎng)和評(píng)改的方法，提高學(xué)生的寫作技能。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)；寫作技能；評(píng)改方法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-0065

在高中階段，教師更應(yīng)該重視英語(yǔ)書面表達(dá)，認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫作上下工夫，有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓起：

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在平常教學(xué)中，我們應(yīng)該利用好現(xiàn)有的閱讀材料進(jìn)行進(jìn)一步延伸、拓展，開(kāi)展討論最近生活、熱門話題、關(guān)注焦點(diǎn)等，逐步把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到寫作話題上，然后可以開(kāi)展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生就寫作話題的背景知識(shí)等開(kāi)展詞匯、語(yǔ)句、文章結(jié)構(gòu)等隨意表達(dá)，激活學(xué)生已有的知識(shí)和能力。這樣，學(xué)生充分利用課堂上所學(xué)到的單詞、短語(yǔ)及句型。這時(shí)，學(xué)生在已儲(chǔ)備了一定詞匯和句型的基礎(chǔ)上表達(dá)顯得容易得多，這也符合新課標(biāo)所說(shuō)的輸入到輸出的轉(zhuǎn)變，同時(shí)學(xué)生對(duì)寫作的興趣也會(huì)越來(lái)越濃。

二、注重寫作技能的培養(yǎng)

1. 掌握最基本的遣詞造句。要提高學(xué)生的寫作技能，必須加強(qiáng)英語(yǔ)基本功的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生牢固掌握常用的詞匯、短語(yǔ)和句型。在平時(shí)教學(xué)中，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多積累。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話寫作的必需材料，所以筆者盡力要求學(xué)生收集新教材每一個(gè)模塊的重要短語(yǔ)和句型，每天抄寫和背誦，長(zhǎng)期積累來(lái)提高詞匯量；另外，還要進(jìn)行基本的遣詞造句訓(xùn)練，訓(xùn)練應(yīng)按學(xué)生掌握情況分階段進(jìn)行。

（1）第一階段應(yīng)以教師的引導(dǎo)為主。首先，教師可以對(duì)各種基本句型進(jìn)行歸納式的機(jī)械訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維應(yīng)用能力。在訓(xùn)練前，教師應(yīng)對(duì)五種基本句型結(jié)構(gòu)的用法進(jìn)行解釋，并舉例說(shuō)明。但隨著內(nèi)容的增多，簡(jiǎn)單句無(wú)法表達(dá)復(fù)雜的思想，學(xué)生習(xí)慣性地重復(fù)運(yùn)用初中階段所學(xué)的簡(jiǎn)單詞匯和五大基本句型，這樣的作文肯定無(wú)法達(dá)到高分檔的要求。所以，教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生使用高級(jí)詞匯和復(fù)雜句型。

那么，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累并記憶一些高級(jí)詞匯以及習(xí)慣搭配，并且在考試中有意識(shí)地恰當(dāng)運(yùn)用。教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生在選擇詞匯和句型時(shí)要進(jìn)行思考，在使用高級(jí)詞匯的基礎(chǔ)上，就得使用復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)，使文章表達(dá)豐富多彩，不至于句子結(jié)構(gòu)單一。這也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)，學(xué)生不僅不會(huì)怕寫作，反而越寫越順暢。這樣，學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力就會(huì)提高。

（2）第二階段應(yīng)以學(xué)生的自我訓(xùn)練為主。在專項(xiàng)訓(xùn)練的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要大量的課外練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該把課堂中學(xué)到的技巧在課外加以運(yùn)用。“寫作是思維的訓(xùn)練。”教師可鼓勵(lì)學(xué)生寫日記。日記不限制字?jǐn)?shù)由學(xué)生自由發(fā)揮。可以寫自己身邊發(fā)生的事情，也可以選擇自己感興趣 的話題進(jìn)行寫作，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造精神。對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生應(yīng)幫助鞏固并加強(qiáng)使用簡(jiǎn)單句的能力，對(duì)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)鼓勵(lì)使用復(fù)合句。

2. 多背誦精彩小短文，記憶重要短語(yǔ)句型，積累話題寫作的內(nèi)容和培養(yǎng)語(yǔ)感。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀和背誦精彩段落，講授寫作技巧。我們每堂課所學(xué)的課文其實(shí)是最好的語(yǔ)言材料，教材的編者毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)把最好的語(yǔ)言呈現(xiàn)給大家，而且這些材料基本都是原汁原味的語(yǔ)言材料。所以，我們平時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生誦讀這些課文，并盡可能地把其中有代表性的句子挑出來(lái)讓學(xué)生記憶，時(shí)間長(zhǎng)了，隨著積累的增加，自然會(huì)成為他們隨口能說(shuō)的句子。同時(shí)，我們也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的復(fù)述訓(xùn)練，每篇課文我們都可以利用縮寫的形式把課文歸納成一篇極典型的小文章，讓學(xué)生誦讀。

3. 要收集英語(yǔ)寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開(kāi)頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作，這些對(duì)于學(xué)生提高基礎(chǔ)寫作很有幫助。

三、注重書面表達(dá)的評(píng)改過(guò)程

1. 小組相互修改與評(píng)價(jià)

筆者認(rèn)為要讓學(xué)生進(jìn)行修改就應(yīng)該首先明確評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作文分層次，分檔次地做了明確要求，而大多數(shù)學(xué)生并不是十分了解作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際情況。因此，教師首先應(yīng)該向?qū)W生詳細(xì)地講解作文觀點(diǎn)、內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等作文等級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。然后，將學(xué)生分成4人一組，要求學(xué)生按照寫作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生在小組中互相交換習(xí)作，并通過(guò)討論彼此的錯(cuò)誤和較好的表達(dá)方式，為學(xué)生再提供一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，及時(shí)修改習(xí)作，可以互相幫助，通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)寫與改，不僅學(xué)會(huì)了使用語(yǔ)言進(jìn)行交流，而且掌握了基本的語(yǔ)言知識(shí)，使語(yǔ)言功能和語(yǔ)言形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而提高了學(xué)生的整體語(yǔ)言水平。

2. 班級(jí)投影修改與評(píng)價(jià)

每個(gè)小組選出一篇較好的習(xí)作，在全班投影并朗讀。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論并集體修改，讓學(xué)生找出習(xí)作中較好的短語(yǔ)、句型等閃光點(diǎn)。以肯定的鼓勵(lì)為主，指出文中的不足之處，肯定可取之處。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)自己或是他人的作文，以達(dá)到提高寫作能力的目的。然后，通過(guò)多媒體投影，展示范文，并強(qiáng)調(diào)寫作要點(diǎn)。這有利于掌握住學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生予以及時(shí)的指導(dǎo)。

冰凍三尺非一日之寒。英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)和提高也是這樣，并非是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生在這樣的寫作過(guò)程中得到了指導(dǎo)、幫助、糾正和啟發(fā)，增強(qiáng)了英語(yǔ)寫作的興趣，并且提高了分析、綜合、歸納和判斷的能力以及寫作能力和交際能力，但是教師應(yīng)不斷探索高中英語(yǔ)書面表達(dá)更好的教學(xué)方法，提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。endprint