巴黎政治大學：從法國政要孵化器到世界精英的搖籃

呂伊雯

一、危機中誕生的學校

普法戰爭結束，法國割地賠款，經濟一蹶不振。歐洲霸權地位逐漸衰落使法國彌漫著政治、經濟和道德危機。法國人翹首期待著能夠解決這些危機的精英的出現。1872年，巴黎政治自由學堂（巴黎政治大學前身）的建立就是法蘭西第三共和國對這種危機的回應。這所誕生于危機中的學校，培養了振興法國的濟濟人才，對于國內外面臨的種種挑戰和自身的定位保持著敏銳的洞察力。

巴黎政治大學（Sciences Po，以下簡稱巴政）是法國行政類大學校（？魪cole dAdministration）的代表之一。位于巴黎市中心的塞納河左岸，從巴政步行到盧浮宮大概只需10分鐘。就在一些巴黎高校紛紛在郊外選新址的時候，巴政不僅依然堅守在巴黎第七區（7e Arrondissement），而且陸續購入學校周邊的傳統建筑，逐漸擴大其在巴黎市中心的領地。校址占據如此地理優勢，校舍又保有古典建筑風格，巴政顯然更有傲視群雄的資本。從這里走出的精英不勝枚舉，聯合國秘書長加利、“二戰”后7位法國總統中的5位、4名國際貨幣基金組織總裁、現代奧林匹克之父顧拜旦等。坐在巴政的大禮堂里，一不小心就和法國總統成了同桌。

二、精英學校的自我改革

在法國以及少數其他國家，存在著一種精英培養的特殊方式，即大學校的預科班。優秀高中畢業生才有資格在課程繁重的預科班用2～3年準備參加要求極其嚴格的“大學校”入學考試。建立在高水準的知識要求、緊張的學業、強大的心理壓力以及大量通用知識學習基礎之上的“大學校”及其預科班，構成了法國的精英教育模式。然而，在當今知識經濟時代的背景之下，通過逐步完整掌握并精通一門學科的專業教育面臨著挑戰，社會質疑這種模式能否培養出可以理解當今社會復雜性并提出創新型問題解決方法的人才。

以革新為傳統的巴政早早就意識到這一問題，本科階段教育（Collège Universitaire）模式嘗試著給出一些答案。巴政秉持其核心使命——“有效地培養思想自由的精英，既為公共部門也為私營部門作出貢獻”，并不斷前行、不斷突破。1989年，阿蘭·蘭斯洛特（Alain Lancelot）校長發起教育改革，強調通識教育、國際化和專業化。1999年，戴安國（Richard Descoings）校長，大舉革新、調整課程結構，將學位課程從3年學制延長至5年，并要求所有本科學生必須在國外完成第三年的學習。2014年，現任校長弗雷德里克·彌雍（Frédéric Mion）領導制定了《巴政2022》，明確持續國際化、科學發展戰略，并對其各地校區進行資產重組和發展，旨在繼承傳統優勢的同時，將巴政發展成為世界領先的大學。

三、跨學科教育：面向未來的人才培養之基

位于法國高等教育體系頂端的大學校，其專業設置各有側重，培養的都是各行各業的精英人才。正如巴政副校長弗朗西斯·維里奧（Francis Vérillaud）所言，當今社會的復雜性已經使自然科學和人文社科成為對立統一的整體，現在的世界也已經沒有了18世紀時明確的“技術邊界”。因此，在教學上也應該發展出同時兼顧社會學科與自然學科問題的課程。

順應時代要求，巴政為來自全球的學生提供一種經典的、以社會學科為基礎的、多學科交叉的教育。7個本科校區的主要課程都包含了經濟、法律、歷史、社會學、國際關系以及政治學并專注于世界上一個特定地區的研究。巴政特別注重培養學生的國際視野，在本科第三年強制留學期間，學生可以選擇拓寬其通識知識面的學習，也可以精深其某一專業領域的研究，與此同時，他們可以提升外語水平和在多元文化的團隊中協作的能力。碩士項目則以職業需求為導向，包括社會學科基礎課程、專業課程和小組集體實踐項目，在兩年的學制中包含6個月在法國或其他國家的實習或交換學習。巴政還歡迎全球的精英前來深造：1973年，巴政建立高管教育部門，憑借其社會科學領域的卓越研究、跨學科模式及龐大的合作伙伴網絡為高層管理者和領導人打造高管教育項目（Executive Education）。

四、一所國際化的大學

巴政不僅希望學生具有跨學科的背景，還期望學生在多元文化的世界環境中能夠游刃有余。巴政有1.3萬名在校生，47%來自全世界150多個國家，其中70%左右的國際學生為學歷生。其國際化不僅體現為眾多的國際申請者和交換生，而且體現在其國際合作伙伴方面。目前，巴政與超過400所國際交流院校建立了密切的合作。巴政看重的國際合作是基于彼此交流的關系，在分享和給予的同時也吸收和學習。

（一）將學生“踢出”法國

巴政有三年本科項目。本科前兩年，學生在巴政七個校區之一進行學習，第三年在海外學習。巴政將每一位本科生都送出法國。巴政副校長弗朗西斯·維里奧表示，“如果學生不到海外學習，不去學習另一門語言，何談國際視野？那樣眼界將太過狹隘。因此，我們希望學生親身去感受。每年我們將1500多名巴政學子‘踢出法國，到我們頂尖的合作院校去學習知識、語言，感受多元文化。”

（二）各具特色的七個校區

巴政的本科教育分布在全法國的七個校區。除巴黎校區之外，2000年，巴政在南希建立第一個巴黎校區之外的本科校區——法德歐洲校區（European Franco-German campus in Nancy），提供法語英語德語三語授課項目。隨后分別在普瓦捷（2001年）建立歐洲-拉丁美洲校區（Europe-Latin America campus in Poitiers）（法語葡萄牙語西班牙語三語授課項目）、第戎（2001年）建立中歐東歐校區（Central and Eastern Europe campus in Dijon）（英法雙語授課項目，法語授課項目）、芒通（2005年）建立中東地中海校區（Middle East and Mediterranean campus in Menton）（英語授課項目，法語授課項目）、勒阿弗爾（2007年）歐洲-亞洲校區（Europe-Asia campus in Le Havre）（英語授課項目），以及在蘭斯（2010年）建立歐洲-北美校區（Europe-North America campus in Reims）（英語授課項目）和歐洲-非洲校區（Europe-Africa program in Reims）（法英雙語授課項目）。發展不同特色、不同教學語言的校區，也有助于巴政克服語言障礙，接收來自全世界不同國家和地區的學生。與此同時，不同的校區也會專門面向某一個地區的學生。

（三）雙學位人才培養

巴政、巴黎第一大學、巴黎共和理工學院與美國哥倫比亞大學等合作實施“聯盟”計劃（Alliance），培養雙學位人才，每年聯合舉行學術會議。“聯盟”計劃創建于2002年，這個平臺旨在通過共享學術研究資源，追求教育與研究的創新發展。以巴政與美國哥倫比亞大學的四年制本科雙學位項目為例，學生們前兩年在巴政學習，后兩年在哥倫比亞大學學習，畢業后獲得兩所大學的本科文憑。這種雙學位項目吸引了很多國際學生，他們有機會在不同的文化環境中學習和生活，體驗不同的教育文化。巴政還與柏林自由大學、日本慶應義塾大學、加拿大英屬哥倫比亞大學、倫敦大學學院、悉尼大學、新加坡國立大學、香港大學、伯克利加州大學建立了雙學位項目。巴政也將這種培養模式延伸至碩士課程，其中有三個與中國高校合作的碩士雙學位項目，分別是北京大學和復旦大學（2個），還即將要與清華大學建立相關項目。

五、巴政期待的國際學生

申請到巴政學習的學生應該是真正想在世界上有所作為的。他們想要承擔不同領域的職責，在世界的舞臺上成為活躍的一份子。社會科學是了解這個世界的工具，但不要專攻社會科學，而是要跨學科去涉獵，這才是更好的了解世界性問題的方法。當今世界問題非常復雜，學生選擇巴政是要學習更多知識、擁有更廣闊的眼界，培養批判性思維能力，使其能為這個復雜的世界作出貢獻。endprint