拼音情趣課堂之道

孟偉偉

基于一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，我們的拼音教學(xué)當(dāng)怎么教呢？

《課標(biāo)》中對(duì)拼音教學(xué)的具體建議，也只有這么一段文字：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。

可見，漢語(yǔ)拼音教學(xué)當(dāng)有情有趣。

結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我梳理出了幾種可操作的方法：

1.“情境圖”豐富“情趣課堂”。

像每一課拼音字母的提出，均出自“情境圖”，（課件呈現(xiàn)）這一幅幅情境圖里，藏著本課拼音字母的身影，且每一幅情境圖，都能完整地表達(dá)一個(gè)事件。所以說，拼音教學(xué)的初始，就已經(jīng)為“情趣課堂”的開展奠定了一個(gè)好的基礎(chǔ)。

老師要充分利用好“情境圖”：

* 講一講（老師講，時(shí)間長(zhǎng)了，也可學(xué)生講），

* 找一找（用小手去指一指拼音字母藏在哪），

* 描一描（用彩筆在圖上描一描字母的樣子），

* 記一記（借圖，編順口溜幫助記住字母的音與形，像一根拐杖f(wàn)ff，一個(gè)門洞nnn，小刺猬ccc，蠶吐絲sss，這些順口溜均來自于情境圖）。

如此教學(xué)，能讓孩子于輕松中發(fā)現(xiàn)，于情境中與拼音字母交朋友，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

2.“故事”生動(dòng)“情趣課堂”。

沒有哪一個(gè)孩子是不愛故事的。

在拼音教學(xué)中，我們可以把本無(wú)生命的拼音字母賦予以生命、情感、歸屬。為它們建立王國(guó)，成立家族，有著人一樣的衣食住行、喜怒哀懼、交友玩樂……如此，我們的拼音教學(xué)就有色彩了，孩子們暢游在拼音王國(guó)這一童話之境，怎能不流連？

像拼讀課上如何引出“音節(jié)”這一概念，我就從繪本故事《小藍(lán)和小黃》中得到靈感，創(chuàng)編了《小b和小a》的故事。

包括發(fā)音、書寫的要求，也可故事化。譬如，韻母家族生來就是大嗓門，它們的名字要讀得響而長(zhǎng)；聲母家族呢，生性膽小，喊它們的名字要輕而短；拼音字母住在四線三格，也可形象地記憶它們住在幾樓，至于字母不頂格不著底的書寫規(guī)則，則可用“頭不頂天，腳不踏地”的說法，不小心撞著天花板準(zhǔn)會(huì)起個(gè)大包，生疼生疼的，光著腳在地上走，地板涼，容易生病的。

3.“游戲”活潑“情趣課堂”。

一堂課35分鐘，一年級(jí)的孩子注意力能夠集中的時(shí)間也不過15分鐘，又加之拼音教學(xué)中發(fā)音、記形、拼讀都需要孩子不斷地反復(fù)地去實(shí)踐，才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以，基于這些，游戲成為課堂上的必須。

學(xué)發(fā)音：可用擺口型猜字母的游戲；說悄悄話的游戲；

記形認(rèn)讀：除了編兒歌幫助記憶，也可用手指、實(shí)物、身體擺其型，還有孩子們百玩不厭的書寫大中小號(hào)（即用手書空拼音字母的三個(gè)不同型號(hào)——孩子最喜歡寫大號(hào)的字母）于身體舒展間輕松牢記； 正所謂“溫故知新”，還可讓孩子們將拼音字母做成字卡，方便溫習(xí)已學(xué)過的拼音字母。為此，在課堂上可集體玩擺字卡（口訣：小小卡片拿在手，一邊擺一邊讀）、收字卡（口訣：小小卡片收起來，一邊讀，一邊收）、同桌兩人打字卡（口訣：你一張，我一張，小小字卡打起來）的游戲。

拼讀練習(xí)：老師們通常會(huì)讓孩子把音節(jié)與熟悉的事物聯(lián)系起來，進(jìn)行組詞或說句子游戲，如拼讀pá時(shí)可以組詞“爬山、耙子”等幫助拼讀，以聯(lián)系生活實(shí)際；還可以將音節(jié)做成拉動(dòng)式卡片、大轉(zhuǎn)盤、魔方等讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

以上游戲，可據(jù)學(xué)生喜好、學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的不同，恰當(dāng)選擇。游戲就要有規(guī)則，不可濫用，以保證課堂高效。切記：游戲只是形式，其根本目的是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)讀會(huì)寫會(huì)拼，熟練使用這一“工具”。

4.“識(shí)字”延展“情趣課堂”。

拼音教學(xué)過程中的識(shí)字，都來自于與生活密切相關(guān)的、使用頻率極高的詞語(yǔ)和兒歌，它是充分體現(xiàn)拼讀音節(jié)而后能識(shí)字的考量，識(shí)字時(shí)不講識(shí)字方法，不適宜“理性”識(shí)字。

識(shí)字過程也當(dāng)是有情有趣的，它是拼音教學(xué)的情趣延展。

* “串糖葫蘆”（與“開火車”相似，只是叫法不同）

* “刮大風(fēng)”（字卡在手，變換位置，多見多讀）

* “捉迷藏”（露出‘馬腳——字的一部分，猜猜是哪個(gè)字）

* “書中尋字”（從書名中找尋字）

* “生活用字”（用識(shí)的字，組詞說句）等游戲或方法，皆是拼音教學(xué)情趣課堂的良好延伸。

拼音教學(xué)如此教，便可成就生本高效、有情有趣的課堂。endprint