新時期高校思政教育與就業指導教育的整合探析

（中南財經政法大學財政稅務學院，湖北武漢 430073）

數量眾多的大學畢業生能否順利就業，不僅關系到高校教學目標的實現，還會對社會穩定造成一定的影響。所以，各大高校一定要將思政教育和就業指導教育整合起來，為大學畢業生合理就業提供思想和智力支持。

1 高校思政教育與就業指導教育的整合現狀

1.1 就業指導教育與思政教育脫節

關于大學畢業生的就業指導工作，各大高等院校都成立了就業指導中心。指導中心工作人員主要工作內容一般包括有：對大學畢業生進行面試求職相關方面的教育指導，對國家、地方及本校就業政策的宣導，組織校園招聘會，管理大學畢業生檔案，搜集和發布各種就業信息等等。這些事務性工作已經使指導中心工作人員忙得焦頭爛額，在畢業生就業指導教育中的思政教育方面很少關注。

另一方面，思政教育教師和大學各年級輔導員是高等院校開展思政教育活動的主要人員，他們沒有經過專業的就業指導教育培訓，無法有效把握當前就業形勢與政策，雖然對大學生的思想方面狀況有深入了解，但仍然難以指導大學生正確面臨就業問題。思政教育與就業指導教育的脫節，使高校就業指導工作不能取得良好效果。

1.2 就業指導中的思政教育局限于就業指導課，不能滿足就業指導的全程化要求

各大高等院校主要通過就業指導課來對大學生開展就業指導工作的，是對大學生進行就業指導教育的最主要形式。但很多高校在大學生就業指導課開設方面力度不夠，就業指導課的持續時間比較短，有的高校就業指導課開設期限為一個學期，有的高校甚至只是在大學生畢業前幾個月開設少量幾節課。就業指導課程內容也由于課時較少，僅僅對大學生進行求職方面技巧的培訓，而思政教育方面內容很少涉及。

在對大學畢業生進行就業形勢與政策的宣導過程中，就業指導教育教師對學生的求職心理、擇業與就業觀念等方面教育比較淺顯。當大學畢業生在就業過程中遇到問題和困惑時，就業指導教育教師難以及時有效地幫助學生去解決。

1.3 思政教育與學生需求不能有效對接，導致教育缺乏針對性和時效性

很多高等院校進行就業指導教育的主要內容就是分析就業形勢、指導求職方面技巧，在大學畢業生的職業道德、心理素質、擇業和就業觀念等方面做得非常不到位。

大學畢業生剛剛開始接觸社會，在就業過程中很可能會出現盲目就業、任性就業現象，殘酷的社會現實也可能導致大學畢業生產生自卑、焦慮、迷茫等不良心理，難以明確自己的就業目標。不少大學生畢業生在面對就業問題時，好高騖遠，高估自身價值，挑三揀四，最后錯失好多機會。部分畢業生在擇業時往往忽略一些工作的發展前景，只注重薪資待遇，吃不了苦。還有一些學生在就業過程中，面對其他具有工作經驗的崗位競爭者，心理上產生自卑感，面試不自信，甚至放棄某些工作機會。

大學畢業生之所以在就業過程中，會存在這樣那樣的問題，源頭就在于高校在就業指導教育中思政教育工作難以全面考慮到學生需求，教育內容缺乏針對性和時效性，不能真正與畢業生的就業實際相結合。

2 高校思政教育與就業指導教育整合的意義

2.1 為培養復合型、應用型人才創造條件

我國社會主義市場經濟的快速發展與完善，不斷促進社會經濟的全球化，并且呈現出多元化和多樣化的趨勢，加大了社會對復合型和應用型人才的需求，也更加關注人才的思想道德素質和理想信念的提高。因此，高校要從長遠發展出發，在進行思政教育和就業指導教育過程時，以滿足社會需求為主要目的。

高校思政教育與就業指導教育二者相輔相成，思政教育是就業指導教育的重要組成部分，就業指導教育能具體體現思政教育。高校大學畢業生正確就業和擇業觀的形成，關鍵在于就業指導教育中思政教育工作。對大學生進行有效的就業指導教育，為其提供及時合理的就業信息，同時結合思政教育工作，能更加明確大學生的就業目標，從而提高高校的就業率。

2.2 有利于增強高校思政教育的教學實效性

作為高等院校日常教育工作的重要內容之一，思政教育是高校宣傳黨中央和國家各項政策方針的重要載體。但在很多高等院校中，思政教育教學存在不少問題，很難吸引廣大學生的注意力，導致難以取得良好的教育教學效果。其中最重要的問題在于各大高校開展的思政教育課程在教學目標、內容和方法上不能同高校辦學目標、各專業特點有效結合，不能有針對性地開展思政教育活動。

高等院校若想提高思政教育的實效性，就必須把大學生就業指導教育相關內容融入到教學活動中，指導學生形成良好的職業素質，幫助學生規劃職業生涯，從而提高其就業能力。高校對大學生進行思政教育，要致力于大學生正確就業觀念的形成，在一定程度上增強大學生的就業信心。如此才能使思政教育真正成為提高大學生素質修養的有效途徑，從而增強其教育教學的實效性。

2.3 有助于大學生正確認識自我

高校大學生受年齡限制，沒有足夠的社會閱歷，知識水平不高，造成其對思政教育的重要性缺乏認知。很多大學生只注重專業課程的學習，認為學好了專業課內容就能在就業過程中順風順水，而思政教育課程只是高校對黨中央和國家政策方針宣傳的工具，可有可無。

這種片面的認知，使大學生難以領會到思政教育和就業指導教育二者之間的密切聯系。在其真正的就業與擇業過程中，不能向社會呈現自己正確的人生觀、價值觀，會對以后的人生發展形成局限性。所以，思政教育應與就業指導教育相整合，激發大學生的學習興趣，使其主動參與到教育活動中去。

3 新時期高校思政教育與就業指導教育的整合策略

3.1 加強師資隊伍建設

各大高校嚴重缺乏專業的就業指導教育教師，許多就業指導教師靠自身經驗或自主學習所獲得的相關知識來進行就業指導教育，很難滿足大學畢業生的就業需求。因此，高等院校從加強就業指導教師隊伍建設著手。

首先，高校要定期開展相關培訓活動，組織專業培訓教師對思政教育教師進行就業指導相關理論和實踐知識的培訓，并建立健全嚴格的資格準入機制，全方位提升思政教育教師的綜合素質。

其次，加大對思政教育相關投入，增加思政教師數量，并進行快速培養，使其加入到大學生就業指導教育教師隊伍中，為大學生畢業生提供更加專業和全面的指導。

3.2 完善相關規劃

從大學畢業生就業情況反饋來看，實踐和工作經驗、人際交往能力是造成畢業生就業困難的主要因素，而語言表達能力和專業技能處于次要位置。所以，高校應加強大學生實踐基地建設，為其社交能力、專業技能和工作經驗的提升提供必要的平臺。

其次，對于畢業生面臨就業問題而產生的焦慮心理，要利用思政教育來進行安撫，通過思政教育幫助學生分析就業信息，了解就業形勢，并結合學生自身狀況，設計合理的就業規劃。還可以利用思政教育發掘學生興趣和潛力，并根據自身愛好進行擇業，提高其就業積極性。

3.3 為學生提供咨詢服務

高校應通過思政教育為大學生提供咨詢服務，以使其對本專業的就業情況和發展前途有更深一步的了解。建立健全大學生就業指導機制，打造一支專業的就業指導服務隊伍，拓展就業途徑，有計劃、有針對性地對面臨就業問題的大學生進行指導服務。

將就業指導教育作為思政教育的重要工作內容，幫助大學生樹立正確的就業和擇業觀，為其規劃職業生涯提供個性化指導，提高其在求職過程中的心理承受能力。加強與社會用人單位的溝通交流，在大學畢業生和用人單位之間建立信息互通平臺，為雙方獲取相關信息提供方便。

3.4 培養學生就業多元化觀念

高校在進行就業指導教育時，不要一味灌輸“找工作”觀念，應將廣義的就業概念體現出來。與此同時，高校思政教育也要及時將就業方式的多元化及就業形勢的復雜性告知于大學生。

國家就業政策、市場調節功能及個人創業是當前就業環境的主流趨勢。高校應抓住國家大力扶持個人創業的機會，鼓勵和幫助具有創業條件和激情的大學生進行創業。就業指導教育教師應利用靈活多樣的就業指導方式和內容，使畢業生認識到創業也是就業的一種選擇，從而提高就業指導教育的效果。

4 結語

高校思政教育和就業指導教育的整合，需要充分考慮到諸多因素，一定要抓好教師隊伍，抓住就業形勢，深入了解學生，為學生提供高質高效的就業指導服務，以提高學校的就業率，推動大學畢業生的職業發展，為國家和社會輸出更多的人才。

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