地方高校轉型背景下英語專業學生綜合素質培養探析

（白城師范學院外國語學院，吉林白城 137000）

1 地方高校轉型發展的必要性

地方所屬高校（省屬高校）是指隸屬各省、自治區、直轄市、港澳特區，大多數靠地方財政供養，由地方行政部門劃撥經費的普通高等學校（2500多所），作為我國高等教育體系的主體部分，以服務區域經濟社會發展為目標，著力為地方培養高素質人才。

從1993年2月中共中央、國務院印發國家教委制定的《中國教育改革和發展綱要》，到《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，高校教師專業化發展，在國家的正確導向下，不斷成長完善。當前我國地方高校教師從教師人數、學歷結構、年齡分布總體上趨于良性發展。隨著世界產業的轉型升級，對人才的需求提成了新的要求，應用型技能人才成為經濟發展的主力軍。為了更好地滿足地方經濟對新型人才的需求，地方高校轉型，提供實用技能人才已經成為地方本科院校生存與發展的必經之路。

黨的十八大報告提出要加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展。十八屆三中全會決定提出，要深化教育領域綜合改革，加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才。《國務院關于加快發展現代化職業教育的決定》指出，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型。

2 英語專業學生需具備的綜合素質

2.1 英語基本技能

英語基本技能主要指聽、說、讀、寫、譯的技能。具體來說，英語專業學生應能聽懂英語作為母語的人講的簡單的生活對話;能聽懂一些媒體播放的英語節目。說的能力包括語音、語調標準，口語流利，能和英語作為母語的人對話; 能輕松用英語組織教學和講述與學校相關的英語事件。讀的能力包括能閱讀英語原版小說，能迅速從所讀的文章中獲取信息，掌握閱讀理論和技巧。英語專業學生應能夠完成英語論文的寫作，熟悉英語應用文的寫作，當然還要能清楚流暢地板書英文。能夠準確忠實地翻譯簡單的英語文章，能口譯簡單話語。

2.2 專業教學技能

專業教學技能主要是指英語專業學生需要具備的教學能力，包括分析理解運用教材的能力、課堂設計能力、課堂組織教學的能力和運用多媒體進行教學的能力等。英語專業學生要懂得教育教學的基本規律，能用英語教學法的基本原則和基本方法組織課內外教學活動;能全面深入掌握所教教材，靈活運用教學方法;善于了解學生學習、思想情況，能調動每個學生學習的積極性、主動性;語言流暢，富有感染力，板書規范;能繪畫制作教具，利用簡筆畫輔助教學，能教唱英語歌曲，編寫和導演英語短劇等;能根據教育教學理論的指導和大綱的要求，設計優秀教案，設計符合學生特點的教學活動與任務。

2.3 良好職業素養

要想成為一個準職業人，英語專業學生要樹立正確的職業觀，要具有良好的思想政治基礎、職業道德及行為規范，具有良好的身體心理素質和人文素質。雖然很多事情要在工作中和社會中吸取經驗，但是英語專業學生必須要有一定的專業知識才可以去面對工作中遇到的專業性的問題，如果沒有專業知識，有時候會被人問得啞口無言，有時候會和專業人員難以溝通，那就根本不能勝任工作，所以一定要掌握與職業有關的專業理論與專業技能，培養自己對工作的責任心，愛崗敬業，以便在以后的職業道路上能夠走得更好更遠。

3 如何提高英語專業學生的綜合素質

3.1 緊密結合學院的辦學理念

學院堅持“以人為本”的辦學理念，確立“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的辦學指導思想，重視專業建設，把專業建設和課程建設視為學校品牌的關鍵，重點培養學生的三種精神：敬業精神、團隊精神和求索精神，致力于學生的溝通能力、實踐能力、適應能力等方面的訓練，培養應用型高素質人才。

3.2 建立優秀專業的師資隊伍

英語是一門綜合性和專業性很強的學科。英語專業的特殊性，要求教師必須具備扎實的語言知識和系統的專業知識。目前，我院英語教師大部分是“單一型”教師——有深厚的語言功底但欠缺專業技能，即缺乏在社會生產實踐工作崗位應用外語的經驗。為了培養高素質“復合型”英語人才，英語教師必須首先“復合”起來，因為實現人才培養的最強有力保證是優秀專業的師資隊伍。

3.3 改革英語教學模式

傳統英語教學模式以課堂講授為主要教學方法，把傳授英語理論知識作為主要教學目標，培養出來的是“高分低能”的學生，他們畢業后不能立即適應工作，缺乏運用所學英語知識進行交際活動的實際工作能力。在現代高校英語專業的教學中，英語教師應更新教育觀念，在課程設置上突出“英語+技能”的應用型和復合型人才培養特色，以培養有較強的英語交際能力和專業實踐能力的人才為核心，以提高學生的綜合素質為最終目標，調節理論和實踐教學環節比例，針對英語的語言特性進行教學改革，促進學生英語綜合運用能力的培養；針對英語的語言特性，對學生英語聽說能力進行強化培訓、對學生的讀寫應用進行系統性的強化，使英語專業學生畢業后能夠根據英語應用需求掌握必須的系統知識以及實際應用能力，為學生成功走上工作崗位打下良好基礎。

3.4 完善校企合作

真實的商務環境有利于學生增強實踐工作能力，了解國際經貿最新動態，發展創新思維和團隊合作精神，提高服務意識，建立良好的人際關系，具有傳統課堂教學無法企及的優勢。《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》提出，要突出實踐能力培養，推行校企合作，加強實習、實訓基地建設。完善校企合作，對于培養英語專業學生的綜合素質有重要作用，對于他們走出校園、認識社會起著橋梁作用。

4 結語

伴隨著經濟的不斷發展，人類社會不斷進步，知識面隨之不斷深化、拓展，高等教育的功能也在民眾渴望接受教育的期望中分化擴展，分為三大功能——教育、科研、為人民服務。對于轉型背景下的地方高校英語教育來說，本科英語專業應承擔起歷史賦予的使命，遵從高等教育發展規律，從傳統的學術型教育轉向學術與應用兼而有之的綜合，致力于提高英語專業學生的綜合素質，培養高質量的復合應用型人才，以滿足社會經濟和現實發展的需求。

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