中學(xué)英語教學(xué)中隱性課程的開發(fā)與利用策略分析

孫 赫

（洛陽師范學(xué)院，河南 洛陽 471002）

中學(xué)英語教學(xué)中隱性課程的開發(fā)與利用策略分析

孫 赫

（洛陽師范學(xué)院，河南 洛陽 471002）

隱性課程與顯性課程共同構(gòu)成課程系統(tǒng)，顯性課程以課堂教學(xué)為主，而隱性課程則是通過對(duì)學(xué)生心理、意識(shí)、精神、行為等層面產(chǎn)生影響，進(jìn)而達(dá)到教育目的。在中學(xué)英語教學(xué)中，隱性課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生跨文化素養(yǎng)、鍛煉學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣起著積極作用。文章對(duì)中學(xué)英語教學(xué)中隱性課程的開發(fā)與利用策略進(jìn)行論述。

中學(xué)；英語教學(xué)；隱性課程；英語交流環(huán)境

1 中學(xué)英語教學(xué)中隱性課程的開發(fā)

1.1 開發(fā)環(huán)境隱性課程

中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常性地開展課外英語活動(dòng)，讓學(xué)生長期在英語學(xué)習(xí)環(huán)境中接受熏陶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，教師可在每個(gè)星期開設(shè)一次英語交流日，要求學(xué)生在課下時(shí)間盡量用英語進(jìn)行對(duì)話交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交際環(huán)境；教師可在教室、圖書館、廊道、宣傳欄等處張貼英文名言警句，或在校園內(nèi)部設(shè)置英語標(biāo)示牌，營造校園英語環(huán)境，起到隱性教育的作用。

1.2 開發(fā)行為隱性課程

教師的言行舉止、儀表氣質(zhì)、思維方式、文化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生起著榜樣作用。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮行為隱性教育的功能，以身作則，規(guī)范自身言談舉止，提高英語教學(xué)水平，豐富跨文化知識(shí)，從而為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，盡快融入到英語學(xué)習(xí)中。教師還要重視和諧師生關(guān)系的營造，以朋友的身份與學(xué)生相處，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上遇到的難題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心。

1.3 開發(fā)精神隱性課程

精神隱性課程著重于激發(fā)學(xué)生的情感因素，利用學(xué)生的心理特點(diǎn)開展隱性教育，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師可利用中學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，組織多種多樣的英語比賽，并給予優(yōu)勝者一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生參與比賽的積極性。如，學(xué)校可開展英文名曲賞析、校園新聞播報(bào)、英語歌曲比賽、英語朗誦比賽等活動(dòng)，喚起學(xué)生參與活動(dòng)的欲望，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，從而鍛煉學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

1.4 開發(fā)指導(dǎo)性隱性課程

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。如，教師可通過向?qū)W生推薦適合的英文讀物，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題，設(shè)置討論話題與學(xué)生共同討論等途徑，給予學(xué)生在學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)性幫助，讓學(xué)生體會(huì)到自學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 中學(xué)英語教學(xué)中隱性課程的利用策略

2.1 創(chuàng)設(shè)英語交流環(huán)境

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語交流環(huán)境，合理利用隱性課程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。首先，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍。教師應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，面帶微笑進(jìn)行授課，即使學(xué)生出現(xiàn)答不出問題或答錯(cuò)問題的情況，也不要給予責(zé)備，而是說一聲“Never mind！”“Can you think it over again？”，維護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想法；其次，優(yōu)化教室布局。教師在教學(xué)中要充分考慮到不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的教室布局形式進(jìn)行改革，采取馬蹄形、圓形、方形等座位安排形式，拉近學(xué)生與教師的距離，同時(shí)教師還可以將性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)成績偏差的學(xué)生安排到前排，多與這些學(xué)生進(jìn)行交流溝通；再次，布置教室環(huán)境。教師要為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式制作英語板報(bào)、英語簡報(bào)等，讓學(xué)生主動(dòng)收集英語資源，拓展英語學(xué)習(xí)視野。此外，教師還可以在班級(jí)墻報(bào)上開辟優(yōu)秀習(xí)作專欄，將學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀英文習(xí)作張貼到專欄上，讓其他的學(xué)生借鑒、欣賞，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，形成比、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 組織多樣化的英語課外活動(dòng)

英語課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語起著不可忽視的隱性教育作用，為此英語教師要利用課外時(shí)間組織多樣化的活動(dòng)，拓寬英語學(xué)習(xí)路徑，將英語學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力。在中學(xué)英語教學(xué)中可組織的課外活動(dòng)包括以下方面：①英語競賽活動(dòng)。教師可組織英語朗誦比賽、歌唱比賽、演講比賽、寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與比賽，培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力；②英語創(chuàng)作活動(dòng)，教師可組織自編英語簡報(bào)、創(chuàng)作校園廣播稿等活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生提供施展才能的平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的喜悅；③舉辦英語聯(lián)歡會(huì)。教師可利用節(jié)假日舉辦班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，讓學(xué)生在聯(lián)歡會(huì)上演唱英語歌曲、表演英語短劇、講述英語幽默故事，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力；④組織英語游戲。教師要利用學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，設(shè)計(jì)有意義的英語游戲，在英語游戲中鍛煉學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)能力、記憶能力以及對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的應(yīng)用能力；⑤組織大型英語交際活動(dòng)。學(xué)校可在全校范圍內(nèi)組織口語交際活動(dòng)，鼓勵(lì)不同年級(jí)的學(xué)生踴躍參加，讓學(xué)生根據(jù)校方提出的討論話題進(jìn)行英語交流，提高學(xué)生英語交際能力。

3 結(jié)論

總而言之，在中學(xué)英語教學(xué)中隱性課程占據(jù)著重要地位，對(duì)發(fā)展學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力起著不可忽視的作用。為此，英語教師要善于開發(fā)和利用隱性課程，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，組織多樣化的課外英語活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生潛移默化地受到英語學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，提高英語學(xué)習(xí)成效，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

[1]王少杰，魏晶顏.中學(xué)英語隱性課程資源的開發(fā)與利用[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，(6):84-86.

[2]楊珊.中學(xué)英語隱性課程資源的開發(fā)利用[D].長江大學(xué)，2016.

[3]丁巧英.中學(xué)英語隱性課程教學(xué)的構(gòu)建[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，(8):120-122.

作 者：

G612

A

1009-5071（2017）10-00112-02