敢說(shuō)、能說(shuō)才會(huì)做
——淺談低段數(shù)學(xué)課堂中的口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)

程慧蘭

(四川省樂(lè)山市峨眉山市龍池鎮(zhèn)小學(xué)校，四川樂(lè)山 613100)

平常在人們的心目中，“數(shù)學(xué)”這種理科科目，常常只和數(shù)字，計(jì)算等聯(lián)系在一起，而“口語(yǔ)表達(dá)”應(yīng)該是文字科目的任務(wù)。然而大家都忽視了“說(shuō)”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。所謂“言為心聲”，沒(méi)有準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，怎能描述心里的想法，怎能讓別人判斷你的對(duì)錯(cuò)？尤其在小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的識(shí)字量小，不能用文字形式描述，那么語(yǔ)言表達(dá)，就顯得尤為重要。那么在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以怎樣培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)中遇到的情況，談?wù)勎业南敕ā?/p>

1 讓孩子敢說(shuō)

在低段，尤其是一年級(jí)的孩子，剛剛踏入小學(xué)階段，新的環(huán)境，新的老師，新的規(guī)定，新的學(xué)習(xí)方式，都讓孩子感到害怕。膽小的孩子，一看到老師就目光游離，手足無(wú)措，更別談?wù)f話了。所以這個(gè)階段的教學(xué)，要以鼓勵(lì)為主，讓孩子樹(shù)立說(shuō)話的信心，做到敢說(shuō)。

我班有個(gè)女孩子，在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，只要讓她回答問(wèn)題，就嚇得流眼淚，更不敢站起來(lái)，我們大家告訴她，為了讓她的回答讓更多人聽(tīng)到，最好是站起來(lái)回答，于是她站起來(lái)了，但是我們只能看見(jiàn)她嘴唇在動(dòng)，聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音，孩子們都不耐煩地等她回答，可是仍然無(wú)效，我把麥克風(fēng)湊到她嘴邊，才勉強(qiáng)聽(tīng)得見(jiàn)。后來(lái)，我刻意地經(jīng)常讓她回答問(wèn)題，而且只要聲音有一點(diǎn)提高，我們就全部給予熱烈的掌聲，以示鼓勵(lì)，慢慢地，不用話筒也能聽(tīng)見(jiàn)她回答問(wèn)題的聲音了。

2 讓孩子愿說(shuō)

有一部分孩子，他們心里有清晰的思路，和同學(xué)一起也有說(shuō)不完的話題，但是到了課堂，他們就閉口不語(yǔ)。這些孩子，大部分是自尊心強(qiáng)的孩子，他們不愿意說(shuō)，是因?yàn)榕抡f(shuō)錯(cuò)了，被人笑話，或者被老師批評(píng)；還有一部分孩子是自私型的，不愿意把自己的想法與別人分享。那么對(duì)于自尊心強(qiáng)的孩子，我會(huì)在開(kāi)學(xué)第一堂課時(shí)就告訴孩子們，大家不喜歡跟啞巴打交道，因?yàn)槟菢犹?，我們喜歡跟善于思考，勇于發(fā)言的孩子交流，因?yàn)橹挥心阍敢庹f(shuō)，大家才能知道你的想法是對(duì)是錯(cuò)，對(duì)了，我們?yōu)槟愀吲d，并向你學(xué)習(xí)；錯(cuò)了也不要緊，因?yàn)槟愕陌l(fā)言，我們知道了你錯(cuò)誤的原因，大家都會(huì)想辦法幫助你，這些都是對(duì)你只有好處，沒(méi)有壞處的。同時(shí)，我還會(huì)告訴孩子們，在聽(tīng)到別人說(shuō)錯(cuò)的時(shí)候，也不要笑話，諷刺別人，因?yàn)椋辽偃思矣姓f(shuō)出來(lái)的勇氣，都是值得學(xué)習(xí)的，只有解除了孩子的擔(dān)心，讓孩子有說(shuō)出來(lái)的勇氣，他們也就愿意和大家交流了。

班上有個(gè)男孩子，剛開(kāi)始性格外向，喜歡和別人聊天、玩耍，但是他說(shuō)的話老是讓人聽(tīng)不出頭緒，不知所云，孩子們經(jīng)常用不屑的語(yǔ)言打擊他，慢慢地大家也不怎么和他說(shuō)話。于是課堂上，他基本不敢發(fā)言，我剛開(kāi)始不知道情況，請(qǐng)他回答問(wèn)題時(shí)看他憋得臉紅筋漲，也不愿意說(shuō)出來(lái)，經(jīng)過(guò)了解，孩子們都說(shuō)他說(shuō)話說(shuō)不清楚，于是我就鼓勵(lì)他把想法說(shuō)出來(lái)。剛開(kāi)始，他說(shuō)的話確實(shí)讓人難懂，估計(jì)除了我，沒(méi)有一個(gè)孩子能聽(tīng)懂，于是我就根據(jù)他說(shuō)的內(nèi)容，幫他修改，用通順的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓孩子們也能了解他的想法，慢慢地，他越來(lái)越有信心主動(dòng)表達(dá)，即使說(shuō)不清楚，他知道，我們都會(huì)想辦法弄清楚，沒(méi)有了膽怯，也敢說(shuō)，愿意說(shuō)了。

而對(duì)自私型的孩子，我則采用單獨(dú)交流的方式，讓他感受到與人分享的快樂(lè)，從而愿意與人分享，愿意說(shuō)話。

3 讓孩子能說(shuō)

那么解決了孩子不敢說(shuō)，不愿意說(shuō)后，讓孩子能說(shuō)，有話可說(shuō)也是非常重要的。那么怎樣才能讓孩子能說(shuō)呢？

3.1 多積累閱讀素材

對(duì)于低年級(jí)的孩子，由于積累少，要想培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力，可以先從讀做起，其實(shí)讀的過(guò)程就是在不斷積累的過(guò)程。那么作為數(shù)學(xué)這樣的科目，沒(méi)有多少文字可讀，怎么辦，我們可以從讀題目要求、讀圖、讀問(wèn)題入手。因?yàn)檎J(rèn)字不多，剛開(kāi)始只能由老師教讀，先一句分兩部分，讓學(xué)生跟讀，慢慢地整句整句地讀，再后來(lái)，把信息問(wèn)題合讀，讀得多了，遇見(jiàn)類(lèi)似的題目就能用這樣的語(yǔ)言來(lái)描述，表達(dá)出準(zhǔn)確的意思。

3.2 多仿說(shuō)練口才

這個(gè)就有點(diǎn)像語(yǔ)文里面的照樣子說(shuō)句子了。那么在數(shù)學(xué)中，怎樣“仿說(shuō)”？比如看圖列示：原來(lái)樹(shù)上有8只鳥(niǎo)，飛走了3只，還剩下幾只？老師教讀題目后，讓學(xué)生仿說(shuō)一、兩道相似的題目，可以改數(shù)字仿，如：改成“原來(lái)樹(shù)上有10只鳥(niǎo)，飛走了5只，還剩下幾只？”也可以改物品名稱(chēng)仿，如：“小紅原來(lái)有8個(gè)蘋(píng)果，吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)？”。

再如學(xué)習(xí)立體圖形特點(diǎn)時(shí)，先用模板的形式說(shuō)出一種圖形的特點(diǎn)，再讓學(xué)生用仿的方式說(shuō)出其他圖形的特點(diǎn)。其實(shí)仿的同時(shí)，也是在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，鞏固知識(shí)的掌握程度。

3.3 多變訓(xùn)思維

通過(guò)改變題目信息與問(wèn)題，讓學(xué)生自讀題目，因?yàn)樾畔⒑蜅l件只換了位置，學(xué)生對(duì)這樣的題目表達(dá)時(shí)能更輕松，所以選擇用讓學(xué)生自讀的方式進(jìn)行，其實(shí)也在逐步培養(yǎng)學(xué)生自主的語(yǔ)言表達(dá)能力。也如上面說(shuō)的看圖列示：可以改成：樹(shù)上原來(lái)有8只鳥(niǎo)，飛走一些后，還剩下5只，飛走了幾只？或者改成：樹(shù)上有一些鳥(niǎo)，飛走3只后，還剩下5只，原來(lái)有多少只鳥(niǎo)？通過(guò)變化信息、問(wèn)題，既訓(xùn)練了學(xué)生的多向思維，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.4 多練成能力

創(chuàng)造條件讓學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。每一種題目，都讓學(xué)生先讀題，再學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言描述題目信息與問(wèn)題，比如同桌說(shuō)，多讓學(xué)生站起來(lái)大聲說(shuō)等，長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子就有話可說(shuō)，更能說(shuō)。

4 讓孩子善說(shuō)

在剛剛開(kāi)始訓(xùn)練孩子口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，孩子口語(yǔ)隨自己的想法隨便說(shuō)，但是逐步地，老師要有意識(shí)地讓孩子用標(biāo)準(zhǔn)的、完整的、專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，只有這樣善于表達(dá)，才能把題意從多角度剖析，從而輕松地解決問(wèn)題。

比如在教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾”的數(shù)時(shí)，如果不會(huì)表達(dá)意思，學(xué)生就搞不懂為什么要用加法或者減法，當(dāng)學(xué)生都能用自己的語(yǔ)言描述題意時(shí)，也就是徹底弄明白解答方法的時(shí)候了。

總之，在數(shù)學(xué)課堂中重視了口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生敢說(shuō)，能說(shuō)，會(huì)說(shuō)，善說(shuō)，這樣的數(shù)學(xué)課堂，老師教起來(lái)輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松，在不斷的語(yǔ)言表達(dá)中，學(xué)生弄懂了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，好處數(shù)不勝數(shù)。

[1]殷勤.淺談低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].陜西教育:教育,2015(6):74.

[2]詹麗萍.淺談培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口統(tǒng)頭表達(dá)能力[J].教育實(shí)踐與研究,2015(35):51-56.