高級會計人才職業能力與實踐教學目標的探討

岳清海

(遼寧省北票市職教中心，遼寧北票 122100)

要想對社會主義市場經濟體制進行更有效的完善，就應該在實際工作中建立起科學和公正的人才培養方案，在此環節中高級會計人才也將是這一方案中最為關鍵的組成部分，所以，這項工作的開展也需要高級會計人才體系的建立和完善。實踐教學是會計學教育中最為根本的實踐環節，也是對學生基礎知識進行轉化的重要保障。會計實踐教學的開展能對專業培養目標提供有效的服務，因此我們也應該將專業培養目標作為一項重要的職業能力。所以，在本文中我們更需要將會計人才職業能力的培養和實踐教學目標進行共同研究，希望在本文的研究和分析下，對于這項工作的開展也能起到更大的幫助作用，實現我國會計管理人員技術水平和綜合實力的提升，為企業經濟建設提供更大幫助。

1 高級會計人才職業能力分析

高級會計人才的職業能力和發展主要會受到當前社會經濟環境的影響，在當前飛速發展的經濟環境下，社會對于高級會計人才也提出了全新的要求，特別是在當前企業生產和經營條件的變化，使得企業會計人才的工作也逐漸從財務發展轉向了戰略需求，在此背景下，其職業能力必然會出現經營性質的轉變。

澳大利亞會計師協會曾經對CFO做過一個調查，發現今后從事會計行業的人才必須要具備一定的戰略管理能力和人力資源管理能力，只有這樣才能在專業知識的幫助和引導下，實現更有效的技術水平提升。所以CFO在今后的三年時間內需要掌握的能力也在逐漸完善和提升，其中主要掌握的應該為以下幾點：解決問題的能力、創造性、業務熟練程度、行業管理經驗和財務信息系統。

通過我國對新時期背景下市場經濟發展的研究發現，當前我國認為高級會計人才在實際發展中需要掌握和具備以下幾點能力：其一，會計政策的職業判斷能力。其二，本單位組織和內部控制能力。其三，財務管理的能力。其四，高級會計人才應該按照財務部門掌握的會計信息，對企業經營管理環節中存在的問題進行有效分析，從而進一步掌握當前工作中的不足，針對性地提出解決方案和措施，確保企業管理人員能更準確地掌握當前企業發展現狀，為后續的管理工作提供更大的幫助。

2 課內實踐這教學環節中對目標和職業能力的培養

在實踐教學中最為基礎的環節就是在課堂上開展的案例教學。案例教學就是根據對案例的研究與分析進行多個角度的問題研究，從而更有效地引導學生在課堂中主動參與，并通過對資料的有效查閱和積極發言，更有效地掌握當前會計學科中的實務，讓學生更為科學和積極地對專業知識進行利用，進一步提升學生的職業判斷能力，實現學生綜合能力的全面提升。

經分析，案例教學和其他傳統教學方式在本質上有較大的區別。案例教學是在經驗的基礎上所開展的一種有效教學方式，在此環節中，學生可以對不同的職業或經濟環境變化進行掌握，所以積極開展案例討論也有助于學生對自身語言表達能力進行更有效的提升。課堂案例教學的開展對于學生視野能力的提升和職業判斷等素質的提高也將起到十分重要的提升作用和影響。

會計課程中實驗教學的開展就是借助比較完整的課程教育實踐，針對某一門課程或專業問題為學生提供必要的實驗素材，讓學生能在課堂中進行實驗或操作，通過這種方式進一步鞏固學生的專業知識和能力。在實踐中為學生提供的素材不一定非要具備真實性，但是一定要確保其能滿足學生能力的基本需求，在此環節中也更重視對學生功能性能力和個人能力的培養。

會計實訓課程和系統講授理論知識課程相比來說，更注重對務實性和應用性的關注，所以更適合被用在系統性更強的實驗環節。在系統的有效安排和教育下，學生也將更準確地掌握某一領域的教學方案和操作技能。

3 課外實踐教育環節的目標和職業能力培養

課外實習也是教育環節中一項實地實習的重要方式，也就是借助實際工作環境，進行有效的觀察或分析，從而在實際學習中更有效地掌握實際工作環境和崗位規范，在此環節中還要對會計工作的職能定位和職業意識進行強化，只有這樣才能更為全面的感受和體會會計工作中的綜合性與復雜性，切實有效地掌握解決問題的能力。此外，現實問題中所涉及到的利益糾葛，我們也需要運用自身所學習的職業技巧和能力對其進行科學處理，從而更好地應對當前的壓力，這也是在實驗環節中需要格外關注的問題。校外實習工作的開展有助于學生功能性能力和個人能力的提升。

社會調查指的就是一種借助特殊時間所開展的一項專題實踐性教學形式。一般就是需要學生獨立對這項工作進行完成，對于工作中出現的調查內容和形式都需要學生對其進行自主選擇。學校和教師之間更需要積極開展組織工作，從而確保事后的交流和檢查工作能得到更有效的開展。社會調查工作的開展有助于學生視野能力和個人學習能力的提升。

畢業實踐也是學生在學校畢業前開展的一項綜合演練工作，需要廣大學生將系統的專業知識作為基礎環節，從而根據特定的調查要求進行教學研究與分析，幫助學生寫出更優秀的學術論文或研究報告。通過學生對資料的大量收集和社會的研究分析，更有效地培養較高層次的學生，讓其對更多實際問題進行有效解決。畢業實踐工作的開展有助于對學生行業視野和風險視野的提升，同時對于學生相關能力的提升和人際交往能力的培養也將起到十分積極的影響和幫助作用。

4 結語

綜上所述，在當前我國整體經濟水平不斷提升的背景下，我國企業也在此種背景下得到了顯著的發展和提升，所以為了在今后的社會發展中更有效地培養高級會計人才具備的職業能力，就應該充分地發揮教學環節對其的重要作用，從而更積極地開展人才培養工作。因此，通過本文我們對會計人才職業能力的培養和實踐教學目標的共同研究，希望能對企業工作人員提供更大的幫助和指導作用，同時在本文的研究和分析下，對于企業發展中此項工作的開展也能起到更大的幫助作用，為實現企業財務會計改革工作的推進奠定良好基礎。

[1]向增先,張登超.改革財務會計專業實踐性教學的思考[J].實驗科學與技術,2014,36(4):340-342.

[2]王春華,張西敏.高級會計人才職業能力與實踐教學目標的探討[J].中國管理信息化,2015,64(20):108-110.

[3]張秋虹.高職院校《財務會計》課程教學改革與實踐——以崗位培養模式為例[J].消費導刊,2016,47(2):303-304.

[4]唐瑩.試論高職會計與統計核算專業實踐教學模式的構建[J].金色年華(下),2015,84(9):27,20.

[5]周霞.實踐教學環節與高級會計人才職業能力培養的探討[C].//第九屆中國高校管理暨學術國際研討會論文集北方工業大學,2014,25(1):1-5.

[6]李林.基于職業會計師需求的本科會計教育研究[D].山東大學,2016,69(2):189-190.