機械基礎一體化教學的優勢分析

馮勇+翟艷

【摘要】隨著職業教育改革不斷推行，職業教育的教學模式以及教學方法也在隨著時代的進步而不斷更新。理論基礎知識與操作技能相輔相成，缺一不可。傳統的機械理論基礎課教學枯燥乏味，使學生產生厭學情緒。因此尋找一條適合職校學生的學習之路，實行一體化教學勢在必行。從幾個不同的方面對二者結合的優勢進行了詳細的分析，希望為相關教育工作者提供一個有價值的參考。

【關鍵詞】機械基礎 操作技能 一體化教學 優勢

一、傳統理論教學模式已不再適應當前職業教育的要求

傳統的教學，教師就是“傳道授業解惑”。教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。在這種觀念影響下，教師大多采用“滿堂灌”和“注入式”的教學方式。在傳統教學大多數的課堂上，教師講得多，學生活動少；平鋪直敘多，創設情境少；隨意提問多，激發思維少；低效互動多，當堂落實少；繼續傳統多，自主創新少……教師的教學方法死板，教學手段單一，幾十年來都是一塊黑板、一本書、一支粉筆、幾張掛圖，貫穿整個教學活動。現在一些教師采用多媒體教學，也僅僅把原本應該板書在黑板上的內容通過多媒體搬到屏幕上，教學手段變了，教學內容和效果沒有發生根本改變。這種模式擔與現代社會對人才培養的要求是不相符合的，承擔不了培養高素質的創造性人才的重擔。

二、一體化在機械基礎教學中的優勢分析

所謂一體化教學，就是在實踐中學習理論知識，用理論知識支持職業技能的學習，將理論與實踐緊密結合的一種教學模式。通過技能訓練幫助學生更深刻地理解理論知識、掌握理論知識，使學生在學習中既知其然，也知其所以然，讓學生更快、更扎實地學習理論知識，增長實踐操作技能。在機械基礎課程學習的過程中進行一體化教學具有諸多優勢，主要包括以下幾個方面。

（一）能將基礎課程的特點中分展現出來

機械基礎課程的主要特點在于知識的理論性和實踐性都很強，這一課程的教學目標在于讓學生掌握必備的機械技術的基本知識以及技能，進而形成解決問題的能力，幫助學生全面學習專業知識以及專業的技能，從而提高整體素質，增加學生繼續學習以及應對職業問題的能力，一體化教學是將理論知識的學習與實際實踐結合，充分突出了該課程的特色，能顯著提高教學效果。

（二）與職業教育的特點及要求相符合

一體化教學，尤其是課堂教學，是立足職業學生的發展特點，突出相關專業的能力的有效途徑。將機械的基本知識與實際的項目進行結合，突破實訓課、實踐課間固有的界限，有效地將教學實踐與理論知識進行結合，整個教學環節相對緊湊和集中，將教學的課堂直接放置在了實踐的土壤中，在實踐中完成教學目標和任務，這樣學生邊學邊做、學做結合，能全面提升學生分析問題、解決問題的能力。

三、合理分配、化繁為簡、采用模塊化教學，優化教學內容

機械基礎課程的理論知識與實踐結合得很緊密，概念多并且內容很抽象、繁雜，知識點多。它綜合運用了機械制圖、工程力學、金屬材料與熱處理課程的基礎知識。因此，需要教師對教材的內容進行深入思考和挖掘，對課程進行優化整合，理論知識以“必需、夠用”為原則，有針對性的設置教學模塊，確定每一模塊的知識目標和能力目標，建立針對性和實用性都很強的知識平臺。

下面以《機械基礎》平面連桿機構為例，這章節要求學生掌握平面連桿機構的用途，鉸鏈四桿機構的組成與分類；鉸鏈四桿機構的基本性質；鉸鏈四桿機構的演化這幾個知識點。筆者經過深入思考，在授課過程中，將這部分內容劃分為四個教學模塊。

模塊一，通過學生大量收集資料，加深對平面連桿機構的用途的理解。平面連桿機構在生產和生活中應用非常廣泛，為了加深學生的理解和擴大對平面連桿的信息量，首先課前要求學生在網絡上以學習組為單位收集平面連桿機構應用的例子，通過這樣的做法，使學生覺得機械這一生硬、抽象的概念其實就存在于我們的日常生活和我們平時常見的機器中，從而培養學生平時注意觀察身邊的事物的習慣，激發學生的學習欲望，同時也鍛煉了學生信息處理的能力，增強了學生間的團隊合作精神。

模塊二，通過筆者自制鉸鏈四桿機構教具。通過教具，一目了然地把四桿機構的組成介紹清楚，生動形象地演示鉸鏈四桿機構的運動特點，分別取不同的構件作機架便可得到3種基本類型——曲柄搖桿機構、雙曲柄機構、雙搖桿機構，并動態展示出3種機構的不同之處，這樣就為如何判別鉸鏈四桿機構的類型作了很好的動態補充。

模塊三，通過學生親自操作縫紉機，攻克死點位置難題。死點位置是這章節的難點，筆者在處理這個難點時采用讓學生每個人都親自使用縫紉機的方法。由于學生都沒有使用過縫紉機，很多學生在使用過程中出現了踩不動或反轉的情況。這時學生非常想知道答案。這時老師把曲柄搖桿機構的死點位置的原理圖展示出來，講清出現死點位置的原理，然后再告訴學生采用什么方法可以解決。這樣形成了：出現了問題——找出原因——解決問題的教學環節，使學生在一個輕松、活躍的課堂里，輕而易舉地把這一難點內容攻破。

模塊四，鉸鏈四桿機構的演化、曲柄滑塊機構的內燃機汽缸、導桿機構的手動抽水機機構和自卸料汽車卸料機構。通過課件動畫的形式，有動作，有聲音，圖文并茂，形象逼真，使學生很容易就掌握了鉸鏈四桿機構演化后的用途。

四、一體化教學有利于提升教師的專業素養

（一）要發揮教師的情感作用

情感因素是影響教學質量的一個重要心理因素，積極豐富的情感能促使認識過程、意志過程、個性品質得到全面發展。教師要形成積極的情感與修養，用崇高的思想境界，嚴謹的治學態度來影響學生。

（二）教師要進行精心的課前準備

一體化教學的核心就是強調理論與實踐緊密結合，增強學生對機械的直觀認識。因此，教師要把更多的精力放在巧妙設計訓練項目及提高項目的趣味性上，改善學習環境，模擬工作環境現場，以教學內容和現場條件為依據進行精心的課前準備。

（三）教師要熟練掌握多媒體課件制作和現代化信息處理方法

要準確、逼真形象地制作出一個課件，教師需要熟練掌握很多軟件，比如PPT、Flash、PowerPoint、AutoCAD；還要有視音頻、數字圖像和文本等素材處理能力。

五、結語

相對于傳統的教學方法而言，一體化教學不但形式活潑，其還堅持以學生為主體，教學效果十分顯著。其主要就是在保證理論知識與實踐認識全面結合的基礎上深入教學，提高教學的針對性，既讓教師能“教好”，學生也能“學好”，實現教學質量的全面提高。endprint