淺談中職教育過程中關注學生心靈成長

張艷輝

【摘要】在學生心靈成長的道路上，需要教師的輔助。教師對學生的幫助要得體，要會愛學生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內涵和靈巧的藝術。愛是奉獻，愛也是理解。愛可以通過滿意而傳達，愛同樣也可以通過不滿意而流露。

【關鍵詞】中職教育 心靈成長

近幾年，國家正以極大的力量在推動中職教育事業的發展，以適應國家經濟的快速增長，中職教育也得到了蓬勃發展。迎接新的改革，面臨新的挑戰。作為中等職業學校的教育工作者，在重視技能教育的關注學生心靈成長也尤為重要。

中職學生正處在身心發展的關鍵時期，隨著生理、心理的發育和發展，社會閱歷的擴展和思維方式的變化，他們在學習、生活、人際交往和自我意識等方面遇到或產生了各種心理問題。這些問題若不及時有效地得以解決，將會對他們的健康成長帶來不利的影響。因此，加強中職生心理健康教育已成為當前教育界的一個共識，成為中職學校教育改革的一個新領域，成為中職學校一項不可或缺的常規性工作。因此在中職教育中關注學生心靈成長很重要。

中職學校學生生源狀況復雜，他們本來就不愿意上課，對很專業、很深奧的專業課特別是理論課更無任何興趣，能夠認真地坐在教室保持紀律就很不錯了。面對這樣的群體，老師叫苦不迭，學生學不到知識會怨聲載道，如此惡性循環更不是老師們所愿意看到的。“先成人、后成才”所以關注學生心靈成長先育人在中職教育過程中顯得更加重要了。

中職教育要關注學生心靈的真實成長，學生的心靈成長需要尊嚴、宣泄、肯定、磨礪、自由、包容，教師在教育、教學過程中要了解這些內容，并且要在實際的教育、教學過程中時刻注意。但在實際教育教學過程中真正能這樣做的教師很少，真正能做到這樣的教師更是微乎其微。就拿“尊嚴”來說吧，每一位教師都會說：“我們要維護學生的尊嚴，當學生犯錯時要包容他們、原諒他們。人嘛，誰能保證一輩子不犯錯誤，更何況是孩子。”可是在現實中，我們絕大多數的教師維護的并不是每一位學生的尊嚴，而是那些學習好、家境好、招人喜歡的學生的尊嚴。至于那些“差生”的尊嚴，往往會在教師的有意無意間，或多或少、或輕或重地遭到踐踏。很有一部分老師當班里的好學生犯錯時，總是對他們進行“和風細雨”式的批評，有時還單獨交談，深怕傷害了他們的自尊心，使他們幼小的心靈遭受到打擊；至于差生，顧慮就沒有那么多了，任何時候、任何地方都可以對他們進行最嚴厲的批評，有時甚至覺得他們根本不需要什么尊嚴。現在想一想，這種行為是極其錯誤的。

我們曾在我校學生當中做過一次調查，調查報告數據顯示在參與調查的學生中有將近半數的同學認為不太自信不太優秀。目前，我國中職生大部分是沒有考到滿意的學校無可奈何上了職高或者家庭經濟條件較差的學生，由于社會上存在的對中職生的偏見與歧視，往往使中職生在理想與現實發生矛盾時，不能正確地認識自我，在同齡人的群體中自慚形穢，做事信心不足，從而喪失努力學習的動力，加上他們初中的知識基礎薄弱、學習習慣較差，能力有限，聽不懂課，又缺乏刻苦學習的毅力，面對陌生的專業理論與技能訓練難免感到束手無策，困難重重，因而無心向學，久而久之，感到處處不如別人，便產生自卑心理。

調查結果還顯示40%的同學認為自己完全符合自己是一個幸福快樂而不是孤獨郁悶的人，38%的同學也認為自己基本符合；45%的同學認為自己是一個興趣廣泛、積極樂觀的人；57%的同學非常渴望進步與成功；這些數據說明大部分中職生的心態是積極的。他們都有自己的興趣愛好。在這種情況下，老師對學生的正確的積極的引導顯得尤為重要。學生的思想、言行、氣質等獨有的個性大都是在學校教育中逐漸形成和完善的，學校教育進行得好，不僅能使學生茁壯成長，而且會使其終生受益。教師不僅是知識的傳授者更是學生的親密朋友，心理輔導員，不僅要傳授學生以知識而且要從生活上關心教育學生。這就要求教師細心地觀察學生，經常與他們交流，從而及時的對他們的行為和思想加以引導，以使他們沿著正確的方向健康快樂的成長。

在學生心靈成長的道路上，需要教師的輔助。教師對學生的幫助要得體，要會愛學生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內涵和靈巧的藝術。愛是奉獻，愛也是理解。愛可以通過滿意而傳達，愛同樣也可以通過不滿意而流露。

走進學生的心坎里，關注學生的心靈成長，你就獲得了教育的成功秘籍。走進一個個學生的內心世界，用一個個豐富多彩的團隊活動，調動起了學生的主動意識、責任意識、服務意識和團隊意識，定會使我們的教育工作事半功倍。

自強、自立、自尊、自愛是我們每個人的生活準則。處于花季年齡的學生們，對周圍的事物更加敏感，有著更強烈的自尊。教師對學生的尊重對于幫助他們樹立信心迎接困難是十分重要的。教師與學生拉近距離，讓學生感到你和他是平等的、互愛的，他會感覺學習非常愉快，信心百倍。endprint