高職院校藝術設計專業的項目化教學應用

王開明

摘要： 高職院校藝術設計專業是出于社會對藝術設計人才的現實需求而設置的專業，在當前我國高等職業教育迅猛發展的趨勢下，要培養全方位的藝術設計專業人才，使之具有基礎理論知識和熟練的藝術設計技能，要引入項目化的教學方法和模式，充分激發學生的藝術設計學習和創造熱情，注重培養學生在藝術設計方面的創新思維和創意設計能力，圍繞“工學結合”“校企合作”的模式，鍛煉學生的藝術設計專業能力。

關鍵詞： 高職院校 藝術設計 專業 項目化

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）22-0160-01

在我國藝術行業獲得突飛猛進的形勢下，要以市場、行業需求為切入點，探索高職院校藝術設計專業教學的項目化教學模式和方法，結合社會及藝術行業的需求，培養藝術設計人才的基本藝術設計技能，并注重培養藝術設計專業人才的創新思維和實踐動手能力，引入真實的企業工作情境，結合企業真實的項目開展小組合作式的探究和學習，從而較好地提升高職院校藝術設計專業教學的質量，全方位地培養學生的自主學習能力和團結協同能力。

一、高職院校藝術設計專業項目化教學現狀及問題分析

在素質教育全面推行的背景下，我國高職院校逐漸引入了項目化的教學模式，實現自身教學理念和教學模式的轉變，這種以行動為導向的項目教學法，較好地拉近了學生與未來職業崗位的距離，較好地促進了高職院校的藝術設計專業的課程改革，然而，在改革的創新實踐之中，還存在如下不足：

1.項目化教學理念不強、經驗不足

在高職院校的藝術設計專業的項目化教學之中，教師對于項目化教學的理念還認識不足，加之項目化教學的經驗存在欠缺，這就使藝術設計專業項目化教學的內容大多傾向于理論教學，而實踐教學的內容和形式還顯現出單一化的現象和問題，對于藝術設計項目化教學內容的分析和研究相對淺顯，對于藝術設計行業變化的走勢還較為模糊，難以全面把握藝術設計項目化教學的規律，這就使高職院校藝術設計專業的項目化教學的效果與市場、行業的要求不相吻合，不利于培養學生的藝術綜合素養和能力。

2.藝術設計專業項目化學習的氛圍不夠濃厚

高職院校藝術設計專業的項目化教學之中，學生對于藝術設計項目化教學的實踐興趣不夠濃厚，存在較強的依賴性，對于藝術設計專業理論知識的歸納總結度不足，實踐動手的項目化鍛煉效果不佳。同時，在高職院校藝術設計專業的項目化教學之中，學生與教師之間的互動和交流還明顯不足，導致藝術設計專業項目化學習實踐的效果下降。

二、高職院校藝術設計專業的項目化教學應用實踐探索

1.采用模塊化的項目教學實踐創新

在高職院校藝術設計專業的項目化教學之中，教師要注意項目化教學實踐的系統化和有序性，應當采用模塊化、單元式的項目化教學實踐方式，結合藝術設計行業的現實要求，設置不同模塊的課程內容，使之形成獨立有序的教學單元，針對性地以項目化教學任務為目標進行組織和設計，從而較好地培養學生的職業素養和技能、團隊協同意識和創新能力。

在模塊化的項目教學實踐之中，教師要結合市場行業的要求，設計仿真的企業項目情境，并以實訓室為項目模塊化教學實踐的場所，要將職業標準與企業標準中的項目工作流程的關鍵點與學生的實訓操作充分融合，使學生真切地感受到企業項目任務情境和氛圍，從而更好地提升自己的實踐操作動手能力和團結協同能力。

2.引入“雙導師制”的項目化教學實踐創新

在高職院校藝術設計專業的項目化教學之中，要引入“雙導師制”的項目化教學模式，要選取具有豐富藝術設計理論基礎、并參與企業項目經驗的教師擔任學生的項目化教學導師，使學生在企業項目產品設計和制作的實踐中，豐富和充實自己的藝術設計理論知識，并通過市場調研、企業咨詢、實習鍛煉等活動，進行藝術設計構圖、創意思維設計的實踐，從而較好地增強學生的藝術設計職業技能。

3.結合“工學結合”“校企合作”的項目化教學實踐

在高職院校藝術設計專業的項目化教學之中，要實現“工學結合”“校企合作”的深度融合和創新，要充分吸納和汲取優秀藝術設計企業中的思想和方法，加強高職院校藝術設計教學與企業之間的交流與互通，并將學生輸出到優秀的藝術設計企業之中，結合“訂單式”的專業人才培養模式，使學生在企業的實習崗位上獲得領悟，學校要為學生制訂企業實習項目規劃和方案，要求學生在企業實習過程中完成藝術設計專業的項目化教學內容，并將自己在實習中遇到的實際問題提出來，向企業經驗豐富的藝術設計師或實習指導教師請教，以更好地幫助學生領悟和體會藝術設計專業的真諦。

總而言之，高職院校藝術設計專業要以市場和行業需求為宗旨，采用項目化的教學模式和方法，引入“雙導師制”的項目化教學實踐方式，在校企合作的互動交流中，不斷提升學生的藝術設計實踐創新思維和能力，并在項目化的仿真情境中增強團結協同能力和自主學習能力，較好地提升項目化教學實踐的質量。

參考文獻：

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責任編輯： 孫 瑤