關于廣西高職院校畢業生就業問題研究

龔紅梅

摘要： 隨著高職教育體制改革的不斷深入，我國高等教育也逐步向適應社會主義市場經濟體制的辦學模式轉型，辦學規模不斷擴大，體系結構日趨完善。其中高等職業教育發展尤為迅速，已經占據我國高等教育的“半壁江山”。而就業是民生之本，我國高等教育經過十幾年的高速發展已經從精英階段走向大眾化階段，它既增加了廣大青年接受高等教育的機會，促進了教育機會的均等，又加劇了就業的競爭和困難。基于這樣的背景，本文針對高職院校畢業生就業問題開展探討與研究。

關鍵詞： 高職院校 畢業生 就業問題

中圖分類號：G64738 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）22-0136-02

一、高等職業教育發展就業背景分析

高職院校，是指實施高等教育的技術教育學校。它是高等院校中的重要組成部分，對高職院校的分類大概可以分為三大類：高等職業技術學院、高等專科學校、成人高等專科學校。職業學校的誕生，標志著我國職業教育起步，1980-1984年是高等職業教育的孕育和發展的階段。1985-1993年是職業教育的探索與實踐階段。1985年在改革開放后的第一次全國教育工作會議上發布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中明確提出：“要積極發展高等職業技術院校，逐步建立起一個從初級到高級、行業配套、結構合理又能與普通教育相互溝通的職業技術教育體系。”1994-1998年是高等職業教育地位確定的時期。1996 年 5 月《中華人民共和國職業教育法》正式頒布：“職業學校分為初等、中等、高等職業學校教育。”這是我國在歷史上將高等職業教育以法律的形式固定下來，確定了高等職業教育的地位。1999年-至今，是高等職業教育大力發展的時期。

二、高職院校畢業生就業現狀調查

針對高職院校畢業生就業問題，其主要思路來源于廣西財經學院防城港學院“3+0”辦學模式，即面臨首屆2015級畢業生的問題，針對此問題，對廣西財經學院、南寧職業技術學院、廣西政法干部管理學院三所學校進行走訪調查，并進行相關比較材料整理，就目前高職院校畢業生就業現狀進行梳理如下：

（一）就業狀況

針對三所高職院校的走訪，發現三所高校在就業工作方面落實得都較好，整體就業質量較好，其大部分畢業生在廣西就業，為本地區的發展輸送了較多的人才。但就業難度增加，就業形勢嚴峻，來源于學生對工作地點、工作報酬、專業是否相符等幾方面提出較大訴求。

（1）職業的吻合度：三所高職院校與本科相比，其職業吻合度相對較高。大多職業院校畢業生畢業后從事與自己專業相關的行業，其中南寧職業技術學院在職業教育方面有一定的特色，其實習基地、實訓基地的建立使學生能夠在教中學，在學中教等，與其職業吻合度較高。

（2）就業現狀的滿意度：大部分畢業生對就業現狀不滿意的主要原因在于“收入低”（70%）；其次是“發展空間不夠”（50%）。

（3）專業矛盾顯現，專業之間冷熱不均。面對社會發展，我國的高等教育結構未及時進行調整，使某些專業畢業生難以找到工作，而另外一些專業學生卻能收到多家用人單位的接收函，不同專業矛盾凸顯，不同專業畢業生就業差異愈加明顯。例如2014屆廣西財經學院工作與專業相關度較高的學院是會計與審計學院（89%）、金融與保險學院（82%），工作與專業相關度較低的是經濟與貿易學院（45%）、信息與統計學院（49%）。從上面數據可以發現，專業與就業存在直接關系。

（二）就業質量

其主要體現在月收入、工作與專業的相關度、職業吻合度、就業現狀滿意度以及離職率等方面。

（1）收入的高低是高校培養畢業生質量的市場價值體現。工作與專業相關度越高，越能體現專業培養使畢業生的市場價值得以實現。職業的吻合度則反映了畢業生所從事的職業與期待的差距；就業滿意度則是代表畢業生對就業的主觀滿意度；其離職率越低，則工作穩定性越強，反映了畢業生與用人單位匹配度較高，畢業生滿足了用人單位的需求，用人單位也符合畢業生的期望。

（2）就業特色鮮明，高職院校鮮明化。考究其就業去向，近年來大多普通高等院校畢業生大多選擇公務員、考研、出國深造等，進入企業的人數相對較少，而進入企業就業是高職類院校主要的就業通道。三所高職院校，其中南寧職業技術學院學生大多是從事與自身專業相關工作，進入企業較多，能充分發揮職業技能。其余兩所院校在人才培養方向上，也有其不同的人才培養目標定位。

（3）就業率高，就業質量不理想。僅從就業率來看，三所高職院校堅持“以就業為導向”，畢業生就業率普遍來說都比較高，就業率達到95%以上。但就業質量還不理想，麥可思研究院的調查顯示，2011屆高職畢業生就業的專業相關度是63%。就業起薪低，平均月薪是2749元。離職率也比較高，畢業生半年以內轉崗率竟高達42%。

三、廣西高職院校畢業生就業問題思考

（一）三所高職院校的對比分析

廣西財經學院的高職院校是本科院校下的高職院校，人才培養環境有一定特殊性，防城港學院立足于防城港本地辦學，與當地政府聯合辦學，地處中越邊境，地理、辦學模式、辦學環境等方面具有一定的特殊性和特色性，該院校從“2+1”人才培養模式調整為“3+0”的辦學模式，防城港學院在2018年即將面臨首批畢業生就業。

南寧職業技術學院創建時間早，具有一定的歷史，是廣西首家國家示范性高職院校。 對其調查研究對高職院校人才培養、畢業生就業有一定的借鑒性，該校“校政互動、校企互融、產學研創四位一體”的人才培養模式較為突出。

廣西政法管理干部學院建校時間久，是主要以政法類為主的高職院校，該院校突出的雙師型隊伍建設有一定的借鑒作用。

（二）高職教育就業競爭力提升的思考

（1）我國的高職教育在一定程度上屬于“本科壓縮型”，在教學體系、教學手段和教學方法上與職業教育的要求存在較大的差距。高校擴招后生源質量的下降，造成高職畢業生在理論知識方面不能與高等教學畢業生相比，在職業能力方面也未有明顯優勢，這是導致高職教育社會認同感低的重要原因。

（2）高職教育的培養目標應具體落實在專業上，即教育的目標是指學生經過一定層面的教育和培養達到最終的目標和狀態，即培養目標的層次、類別，其高職教育應區別于本科教學，應充分體現和突出高職人才培養的特點，即能力的職業性、人才類型的技術性、人才層次的高級性。

（3）高等職業教育的市場定位。高等職業教育應區分

于高等教育，不是高等教育的翻版，更不是基礎教育，高等職業教育應是具有自身特色的職業教育，作為高等教育組成部分的高職院校，培養高級專業人才，不能理解為培養高層次的專才。高職的人才培養目標宜定位于中層次專才與中層次通才融為一體的復合型人才。高職教育之“職”強調高職教育職業性，其符合社會、當地的需求。

四、結語

本文對職業教育發展的歷程進行了大致梳理，考察廣西三所高職院校，認為不同類型的高職院校有不同的培養特點，相互之間應交流學習，加強高職教育，提升就業競爭力。在高等職業教育大眾化的形勢下，高職院校應根據社會需求和發展的需要適時調整人才培養方案，冷靜分析畢業生嚴峻的就業形勢，進而準確地作出定位，調整專業結構，創新人才培養模式，深化教育改革，努力辦出自身學院特色，提高高職院校的就業競爭力。

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責任編輯： 楊國棟