淺析初中作文教學的有效性

陳媛媛

初中的語文教學，有效地指導學生進行更好地作文創作是非常重要的環節，而對學生來說，作文的創作是建立在自身語文基礎之上的，其實就是圍繞一個主題并能夠結合自身感受進行遐想來進行創作的過程。作文水平的高與低，直接反映出這個學生的想象力是否豐富，文學素養水平是否高超。因此，培養學生無限的想象力及提升其綜合素質對創作都會起到積極的作用。那么就需要在實際的教學過程中，做到與時俱進，結合語文作文教學的內容與場景，適時指導學生，啟發他們的創新思維，不斷地拓展創作的空間。

一、擴展閱讀量，夯實寫作基礎

初中生受其年齡的限制，社會閱歷不夠，對生活中事物的感知力不足，導致創作作文時題材不夠多，有的甚至感到無話可說、無事可寫，嚴重影響了作文的創作。想要打破這一僵局，比較有效的方法是擴展閱讀量，通過增加課內外閱讀量來幫助學生積累寫作的素材，提升語感，為進行寫作打下良好基礎。但是初中生學習壓力大，相對可支配自主閱讀的時間比較少，老師可以采取多種方式來擴展閱讀量。比如：教學的過程中，專門設定一定的創作情景，可以為學生豐富創作素材，也可以在教學過程中抓好相關基礎知識的落實工作，使學生掌握好對字、詞、句、語法等重要基礎知識的運用，創作過程中能夠做到準確、恰當的使用字詞。初中生大多模仿能力比較強，老師在平時的教學過程中適當擴展語文閱讀形式及內容，使得學生不斷積累寫作素材，能夠在掌握基礎知識的同時又能形成一定的創作思維，提升創作的能力。

二、轉變教學思維，激發學生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”，只有讓學生對作文創作有好感，激發出他們創作的興趣，能夠主動參與到作文寫作的學習中來，才能真正有效提升寫作水平。為了能夠很好地激發創作興趣，老師應該針對不同學生的情況有針對性的開展具體措施，比如通過閱讀中內外優秀文章、通過評選班級內優秀文章進行朗誦，幫助學生建立創作信心，激發創作靈感，鼓勵創作興趣。教學過程中，盡可能實現多元化教學，點燃學生對創作的熱情。引進多媒體教學，讓學生感同身受、身臨其境體會創作的樂趣。初中生抵抗挫敗能力比較弱，所有老師在進行作文評價時，要盡量多寫鼓勵性語言，以免打擊學生的積極性。并且要把握好創作的力度，從形式、內容上都要適中，不要讓學生感到創作太困難，從而失去寫作的信心。因此，創新教學思維，是有效引導初中生進行創作的重要方法。

三、從實際出發，引導學生寫實創作

平時教學過程中我們時常發現許多學生創作時，會有很多想法卻不知從何寫起。這主要是因為學生不能把自己掌握的知識和自己的思想進行統一，而導致有想法卻表達不出來。我們開展作文教學的目的是讓學生能夠學會表達自己的思想，抒發自己的情感，并通過文字表達出來。其實，作文創作大多以學生的生活經驗為載體。往往傳統的教學理念通常以教師為說教主，整個過程呆板、僵化，與生活實際完全脫節，導致學生會認為作文就是簡簡單單的模仿、編寫故事，與生活無關，逐漸失去創作興趣。所以，老師在指導學生進行創作的過程中，要注意引導學生學會觀察身邊人物、事物，積累生活素材作為創作的基礎。并使教學內容與學生實際生活緊密聯系，讓學生可以從生活中感受創作魅力，引導學生把生活融入到創作中，從身邊小事出發，讓作文最終成為對生活的文字表達，才能真正有效地幫助學生創作出優異的文章。endprint