分享興趣愛好 激發探索欲望

楊靖

社團活動作為一種集體性的、有益的閑暇生活，能使學生在緊張、繁忙的學習中得以休息調整。在社團活動中，學生暫時忘卻了成績、排名等帶來的壓力和不快，盡情地享受一段自由、輕松、快樂的時光。在和同伴共同談論興趣、分享個體經驗，創造性地解決問題的同時，學生獲得同伴精神上的支持和認同。通過參與社團活動，學生學習如何使用休閑資源，提高個人素養；通過參與社團活動，學生不斷對比、思考，學習抉擇取舍；通過社團活動，學生在閑暇中逐漸形成了多元、包容的公共精神。

在社團生活中分享興趣愛好

一學期的社團活動即將結束，它帶給我學習之余的輕松，帶給我暢所欲言的快樂，帶給我許多無法用語言表達的東西。第一次的社團活動很精彩，幻燈片圖文并茂，那完全不是從網上百度過來的“哈利波特”，而是傾注了他們的責任與感情，呈現給我們的更多的是對這些小說的理解與熱愛。一次課上，社長給我們展示了幾張照片，讓我們把所能聯想到的一切都說出來。圖片中呈現的一把飛天掃帚、一個分院帽，經過我們的奇思妙想，把看似普通、毫無關聯的事物相聯系。天馬行空的夢幻世界一下子被釋放，我們好像有了一把由童心化作的飛天掃帚，帶我們飛離日復一日的習題，飛到任何想去的地方。最后的一課，是社團同學分別的時候。社長為我們播放學員們彼此道別的視頻，他們互相擁抱，說著“再見”，和從第一部到最后一部不斷成長的自己說著再見。伴著音樂，腦海中閃過無數電影畫面和觀影時的心潮澎湃。我們看到了影片中人物的成長，見證了他們從青澀到成熟的蛻變，這八部電影教我們用善良、真誠、執著的心面對未知的未來，無論是陽光大道還是荊棘叢生。

這是一位哈利波特社學生寫的《哈利波特社的故事》。一個能夠分享自己興趣愛好的社團，是對學生的公共精神的一種潛移默化的培養。在和志同道合的同伴進行交流中，學生的知識經驗得以積累、跨越年級和班級界限的社交生活得以實現，對他人的理解與接納進一步得到強化，對公共精神中包容性、多元性的理解不斷加深。

在社團生活中激發探索欲望

從初中到高一，我參加過很多社團的活動，漢服社、書畫社、文學社、橋牌社……但我依舊覺得少了些什么，就在上一個暑假，我找到了那個空缺。我心目中的社團是一個充滿樂趣，能夠讓每一位成員親身參與活動的地方，像一個俱樂部一樣，既能彼此學到新的知識，又能在游戲般的活動中收獲自己親手播撒的果實。如果沒有，那就讓我來創作、組建一個充滿樂趣與實踐的社團吧。回顧一學期的社團生活，大家最喜歡、最活躍的是最后一次的熱縮制作吧。當我看到大家能夠將這種剛剛接觸的技術加以練習并運用的時候，還是有些小驕傲的，能讓自己喜歡的東西在更多的人手下發光，感覺真的很棒。這時，我才真切地為組建這個社團而感到“我的選擇是對的”。只會傻玩兒的人無法體會到真正的樂趣，在玩兒中學習，玩得巧，玩得高端，才是真正會玩兒的。

正如橡皮章社的社長所說，玩也需要學習，傻玩不會有真正的樂趣。“會玩”兩個字不僅包含了有趣、專業，也是能力的體現，一種讓自己幸福、帶給他人幸福的能力。社團生活，它不僅愉悅了學生的身心，而且激發了學生新的探索欲，促進了學生對共同體生活的認同與向往。

自主、開放、多元的社團生活，為學生提供了激發探索欲望、分享興趣愛好的多種可能。在社團閑暇生活中，學生通過和同伴共同的探索、交流，逐漸形成了具有包容性的品格，學會了如何在共同體中與他人相處。從這個意義上說社團生活對人性發育的滋養、對人格的塑造以及公共精神的形成都有著重要影響。endprint